Potencialización de procesos implicados en lecto-escritura desde el modelo neuropsicológico cognitivo
El presente trabajo de grado surge como producto de una sistematización de práctica universitaria realizada en una institución educativa distrital en la ciudad de Bogotá, Colombia, dentro de la cual se intervino desde el modelo neuropsicológico cognitivo, para dar respuesta a la pregunta ¿Es efectiv...
- Autores:
-
Stein Forero, Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/39255
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/39255
- Palabra clave:
- Neuropsicología cognitiva
Potencialización cognitiva
Lecto-escritura
Procesos cognitivos
Diseño de programa
Estimulación cognitiva
Cognitive neuropsychology
Cognitive enhancement
Reading-writing
Cognitive processes
Program design
Cognitive stimulation
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Neuropsicología cognitiva
Facilidad de lectura - Estudio de casos - Bogotá (Colombia)
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Psicología - Tesis y disertaciones académicas Neuropsicología cognitiva Facilidad de lectura - Estudio de casos - Bogotá (Colombia) |
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El presente trabajo de grado surge como producto de una sistematización de práctica universitaria realizada en una institución educativa distrital en la ciudad de Bogotá, Colombia, dentro de la cual se intervino desde el modelo neuropsicológico cognitivo, para dar respuesta a la pregunta ¿Es efectivo un programa de potencialización cognitiva en niños de 5 años diseñado para optimizar los procesos cognitivos subyacentes a la lecto-escritura, partiendo de los planteamientos de la neuropsicología cognitiva?, y en el caso de comprobarse una efectividad por parte del programa ¿qué tan efectivo resultó el mismo?. Para la investigación se optó por implementar una metodología cuantitativa de diseño AB, al tratarse de un estudio intra-sujeto basado en una muestra de tamaño reducido. Se aplicaron a los participantes 30 sub-pruebas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI-2) para obtener mediciones pre- y post intervención. Se realizó un análisis estadístico en el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), dentro del cual se eligió la prueba no paramétrica de dos muestras relacionadas Wilcoxon. Se concluye que ninguno de los sujetos presentó diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos en el pre- y post-test. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Martínez Martínez, Adriana MarcelaStein Forero, AndreaAguilar Mejía, Oscar Mauricio2018-12-11T15:08:31Z2020-04-15T19:47:20Z2018-12-11T15:08:31Z2020-04-15T19:47:20Z2017-11-23http://hdl.handle.net/10554/39255instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente trabajo de grado surge como producto de una sistematización de práctica universitaria realizada en una institución educativa distrital en la ciudad de Bogotá, Colombia, dentro de la cual se intervino desde el modelo neuropsicológico cognitivo, para dar respuesta a la pregunta ¿Es efectivo un programa de potencialización cognitiva en niños de 5 años diseñado para optimizar los procesos cognitivos subyacentes a la lecto-escritura, partiendo de los planteamientos de la neuropsicología cognitiva?, y en el caso de comprobarse una efectividad por parte del programa ¿qué tan efectivo resultó el mismo?. Para la investigación se optó por implementar una metodología cuantitativa de diseño AB, al tratarse de un estudio intra-sujeto basado en una muestra de tamaño reducido. Se aplicaron a los participantes 30 sub-pruebas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI-2) para obtener mediciones pre- y post intervención. Se realizó un análisis estadístico en el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), dentro del cual se eligió la prueba no paramétrica de dos muestras relacionadas Wilcoxon. Se concluye que ninguno de los sujetos presentó diferencias estadísticamente significativas entre los resultados obtenidos en el pre- y post-test.The present thesis work arises as a result of a university practice experience carried out in a public school in the city of Bogotá, Colombia, which aimed to answer the following question: Is a cognitive enhancement program, carried out in 5 year old children, and designed to optimize the cognitive processes underlying the reading and writing, starting from the approaches of cognitive neuropsychology, effective?, and in case of proving an effectiveness by the program: How effective is it?. This research implemented a quantitative AB design methodology, as it was an intra-subject study based on a small size sample. Participants were evaluated with 30 sub-tests of the Children's Neuropsychological Evaluation (ENI-2) to obtain pre- and post-intervention measurements. A statistical analysis was carried out in the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program, within which the nonparametric test of two related samples – Wilcoxon was chosen. It was concluded that none of the subjects presented statistically significant differences between the results obtained in the pre- and post-test.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaNeuropsicología cognitivaPotencialización cognitivaLecto-escrituraProcesos cognitivosDiseño de programaEstimulación cognitivaCognitive neuropsychologyCognitive enhancementReading-writingCognitive processesProgram designCognitive stimulationPsicología - Tesis y disertaciones académicasNeuropsicología cognitivaFacilidad de lectura - Estudio de casos - Bogotá (Colombia)Potencialización de procesos implicados en lecto-escritura desde el modelo neuropsicológico cognitivoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTHUMBNAILAndrea Stein 2017 - .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2948http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39255/1/Andrea%20Stein%202017%20-%20.pdf.jpg98a21569eab68f2507951f970365329dMD51open accessAnexo 1 - 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