Estrategias educativas promotoras de ambientes de aprendizaje emocionalmente sanos durante el proceso de aprendizaje de inglés como L2 durante el periodo de pandemia del COVID -19
Esta investigación tiene como propósito indagar cuáles fueron las estrategias promotoras de ambientes de aprendizaje emocionalmente sanos que los docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana a causa de la pandemia generada por el COVID-19. Para est...
- Autores:
-
Quintero Menlendez, Ana Gabriela
Sanabria Sánchez, Sebastián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/66568
- Palabra clave:
- Estrategias educativas
COVID -19
Factor afectivo
CASEL
Aprendizaje de L2
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COVID -19
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Dialogue
CASEL
L2 Learning
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Administración educativa
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Educational strategies promoting emotionally healthy learning environments during the learning process of English as an L2 during the COVID -19 pandemic period. |
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Esta investigación tiene como propósito indagar cuáles fueron las estrategias promotoras de ambientes de aprendizaje emocionalmente sanos que los docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana a causa de la pandemia generada por el COVID-19. Para esta investigación se hizo uso de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas a 5 docentes, y se realizó un grupo focal con 6 estudiantes. Adicionalmente, se hizo uso del marco CASEL con el propósito de identificar, analizar y clasificar las estrategias recolectadas. Los resultados mostraron que entre las estrategias más usadas se destaca el diálogo, el uso de actividades enfocadas a la salud mental, la reflexión del rol de los estudiantes como futuros docentes, la flexibilidad en el desarrollo de sus clases y la voluntad para crear vínculos más cercanos entre estudiantes y docentes. Estos resultados indican que los docentes, efectivamente, trabajaron con estrategias que les permitieron contrarrestar las dificultades emocionales de los estudiantes que surgieron a causa de la emergencia sanitaria mundial, sin embargo, es importante recalcar que su repertorio de estrategias podría nutrirse con dinámicas más variadas. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Velasco Cediel, José FabiánQuintero Menlendez, Ana GabrielaSanabria Sánchez, SebastiánAgray, NancyColombia2020-2022Cundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2024-02-19T16:03:26Z2024-02-19T16:03:26Z2022-11-22http://hdl.handle.net/10554/66568instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEsta investigación tiene como propósito indagar cuáles fueron las estrategias promotoras de ambientes de aprendizaje emocionalmente sanos que los docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana a causa de la pandemia generada por el COVID-19. Para esta investigación se hizo uso de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas a 5 docentes, y se realizó un grupo focal con 6 estudiantes. Adicionalmente, se hizo uso del marco CASEL con el propósito de identificar, analizar y clasificar las estrategias recolectadas. Los resultados mostraron que entre las estrategias más usadas se destaca el diálogo, el uso de actividades enfocadas a la salud mental, la reflexión del rol de los estudiantes como futuros docentes, la flexibilidad en el desarrollo de sus clases y la voluntad para crear vínculos más cercanos entre estudiantes y docentes. Estos resultados indican que los docentes, efectivamente, trabajaron con estrategias que les permitieron contrarrestar las dificultades emocionales de los estudiantes que surgieron a causa de la emergencia sanitaria mundial, sin embargo, es importante recalcar que su repertorio de estrategias podría nutrirse con dinámicas más variadas.This research intended to find out what strategies the English teachers of the Licenciatura en Lenguas Modernas at the Pontificia Universidad Javeriana used to promote emotionally healthy learning environments in their practices due to the pandemic of COVID-19. For this research, forms and semi-structured interviews were used with 5 teachers, and a focus group was conducted with 6 students. The CASEL framework was used to identity, analyze and classify the strategies collected. The results showed that among the most used strategies were dialogue, the use of activities focused on mental health, reflection on the role of students as potential teachers, flexibility in the development of their classes and the willingness to create closer bonds between students and teachers. These results indicate that teachers did indeed work with strategies that allowed them to counteract the emotional difficulties of students that arose due to the global health emergency; however, it is important to emphasize that their repertoire of strategies could be nurtured with more varied dynamics.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradohttps://orcid.org/0009-0000-4681-2643PDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeEstrategias educativasCOVID -19Factor afectivoCASELAprendizaje de L2StrategiesCOVID -19EmotionsDialogueCASELL2 LearningLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasAdministración educativaMétodo de aprendizajeEstrategias educativas promotoras de ambientes de aprendizaje emocionalmente sanos durante el proceso de aprendizaje de inglés como L2 durante el periodo de pandemia del COVID -19Educational strategies promoting emotionally healthy learning environments during the learning process of English as an L2 during the COVID -19 pandemic period.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTRABAJO DE GRADO _ ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PROMOTORAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EMOCIONALMENTE SANOS DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE INGLÉS COMO L2 DURANTE EL PERIODO DE PANDEMIA DEL COVID-19.docx.pdfTRABAJO DE GRADO _ ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PROMOTORAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EMOCIONALMENTE SANOS DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE INGLÉS COMO L2 DURANTE EL PERIODO DE PANDEMIA DEL COVID-19.docx.pdfDocumentoapplication/pdf2660001http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/66568/1/TRABAJO%20DE%20GRADO%20_%20ESTRATEGIAS%20EDUCATIVAS%20PROMOTORAS%20DE%20AMBIENTES%20DE%20APRENDIZAJE%20EMOCIONALMENTE%20SANOS%20DURANTE%20EL%20PROCESO%20DE%20APRENDIZAJE%20DE%20INGL%c3%89S%20COMO%20L2%20DURANTE%20EL%20PERIODO%20DE%20PANDEMIA%20DEL%20COVID-19.docx.pdfcf0f8b87356d40240f22051fc7d2c775MD51open accessCarta_de_autorizacion 8.pdfCarta_de_autorizacion 8.pdfLicencia de usoapplication/pdf128976http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/66568/2/Carta_de_autorizacion%208.pdfdb271ac9e8ebcf6c3de85a7b277281a9MD52embargoed access|||9999-02-19LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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