Enseñanza del inglés lengua extranjera desde el constructivismo social de Vygotsky pilotaje de una secuencia didáctica con énfasis en la interacción y la zona de desarrollo próximo en el grado tercero de la institución educativa departamental Instituto Parcelas Sede El Abra
El Proyecto Nacional de Bilingüismo ha sido uno de los principales programas para incentivar el aprendizaje del inglés en Colombia. Sin embargo, este proyecto no ha cumplido con los objetivos que se tenían propuestos. Esto se debe a que los contextos de aplicación se han generalizado en consecuencia...
- Autores:
-
Matajira Robayo, Leidy Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/45285
- Palabra clave:
- Constructivismo social
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El Proyecto Nacional de Bilingüismo ha sido uno de los principales programas para incentivar el aprendizaje del inglés en Colombia. Sin embargo, este proyecto no ha cumplido con los objetivos que se tenían propuestos. Esto se debe a que los contextos de aplicación se han generalizado en consecuencia, el aprendizaje de la lengua no ha resultado tan relevante. Teniendo en cuenta lo anterior, se quiso hacer una propuesta para la enseñanza del inglés desde el constructivismo social de Vygotsky. Esta tenía como objetivo incentivar el aprendizaje de la lengua incluyendo el contexto, la interacción para la construcción de conocimiento y la zona de desarrollo próximo. También buscaba que el aprendizaje de la lengua fuera interesante para los estudiantes. Este proyecto se llevó a cabo en el curso tercero de la Institución Educativa Departamental Instituto Parcelas sede El abra, una institución pública rural ubicada en el municipio de Cota, Cundinamarca. Adicionalmente, se centró en trabajar por medio del teatro diseñado y representado por los mismos estudiantes. Esto es importante dado que se buscaba que los estudiantes fueran participes de su propio proceso y que pudieran incluir sus intereses en las actividades. Adicionalmente, este proyecto tuvo logros tales como la aceptación del inglés, la participación activa de los estudiantes y la visión de los compañeros como un apoyo y no como competencia. A manera de conclusión, se evidenció que, al momento de encontrar un equilibrio entre los intereses de los estudiantes y el diseño de las actividades a partir de las características distintivas de la población, hubo un cambio muy grande en cuanto a la actitud y el aprendizaje. De manera puntual, se logró que los estudiantes participaran de manera más activa y con mayor interés frente a las actividades que se les presentaban. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Torres Perdigón, AndreaMatajira Robayo, Leidy JohanaChala Bejarano, Pedro Antonio2018-20192019-10-08T18:51:56Z2020-04-16T20:10:09Z2019-10-08T18:51:56Z2020-04-16T20:10:09Z2019-05-13http://hdl.handle.net/10554/45285instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl Proyecto Nacional de Bilingüismo ha sido uno de los principales programas para incentivar el aprendizaje del inglés en Colombia. Sin embargo, este proyecto no ha cumplido con los objetivos que se tenían propuestos. Esto se debe a que los contextos de aplicación se han generalizado en consecuencia, el aprendizaje de la lengua no ha resultado tan relevante. Teniendo en cuenta lo anterior, se quiso hacer una propuesta para la enseñanza del inglés desde el constructivismo social de Vygotsky. Esta tenía como objetivo incentivar el aprendizaje de la lengua incluyendo el contexto, la interacción para la construcción de conocimiento y la zona de desarrollo próximo. También buscaba que el aprendizaje de la lengua fuera interesante para los estudiantes. Este proyecto se llevó a cabo en el curso tercero de la Institución Educativa Departamental Instituto Parcelas sede El abra, una institución pública rural ubicada en el municipio de Cota, Cundinamarca. Adicionalmente, se centró en trabajar por medio del teatro diseñado y representado por los mismos estudiantes. Esto es importante dado que se buscaba que los estudiantes fueran participes de su propio proceso y que pudieran incluir sus intereses en las actividades. Adicionalmente, este proyecto tuvo logros tales como la aceptación del inglés, la participación activa de los estudiantes y la visión de los compañeros como un apoyo y no como competencia. A manera de conclusión, se evidenció que, al momento de encontrar un equilibrio entre los intereses de los estudiantes y el diseño de las actividades a partir de las características distintivas de la población, hubo un cambio muy grande en cuanto a la actitud y el aprendizaje. De manera puntual, se logró que los estudiantes participaran de manera más activa y con mayor interés frente a las actividades que se les presentaban.Estudiantes Institución Educativa Departamental Instituto Parcelas Sede El AbraThe National Project of Bilingualism has been one of the main programs for encouraging the English learning in Colombia. However, this project has not reached its objectives. This may happen because the contexts of application have been generalized therefore, learning processes may not be meaningful. With this in mind, a proposal for teaching English was designed from the perspective of Vygotsky’s social constructivism. This project’s purpose was to encourage language learning including the local context, the interaction for knowledge creation and the zone of proximal development. It was also wanted students to see language as something relevant. This investigation was carried out in the third grade of the Institución Educativa Departamental Instituto Parcelas sede El Abra, a public institution located in the countryside of Cota, Cundinamarca. Additionally, it focused on working through the theater designed and represented by the students themselves. It is relevant to say that for this investigation it was essential that the students took part of their own process and that they could be part of the design of the activities. This project reached goals as the English acceptance, the active participation of the students and the view of the peers as a support and not as a competence. As a conclusion, it was observed that at the moment of finding an equilibrium among the interests of the students and designing the activities from the distinctive characteristics of this population, there was a big change regarding attitude and learning. Specifically, the students participated in a more active way and with more interest for the activities that were presented.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeConstructivismo socialInfanciaColegio públicoInglés como segunda lenguaSocial constructivismChildrenPublic schoolEnglish as a second languageLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasConstructivismo (Educación)Escuelas públicasNiñosEnseñanza del inglés lengua extranjera desde el constructivismo social de Vygotsky pilotaje de una secuencia didáctica con énfasis en la interacción y la zona de desarrollo próximo en el grado tercero de la institución educativa departamental Instituto Parcelas Sede El AbraTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://vimeo.com/423780746ORIGINALpdf tesis final.pdfDocumentoapplication/pdf2591433http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/1/pdf%20tesis%20final.pdfe27af0b79c2e5dc44f6531506fcb66b6MD51open accessResultados Saber 11° ET de COTA_20162_11.pdf.pdfAnexo 1application/pdf732259http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/2/Resultados%20Saber%2011%c2%b0%20ET%20de%20COTA_20162_11.pdf.pdfdc398cb6d22cd14732ff164c9cd9bc6bMD52open accessResultados Saber 11°_425214000181_2018-2.pdfAnexo 2application/pdf647546http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/3/Resultados%20Saber%2011%c2%b0_425214000181_2018-2.pdf4f1bb8883e5de24586938c6681de2d37MD53open accessicfes 2017.pdfAnexo 3application/pdf734194http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/4/icfes%202017.pdf9c8dec9199164d8763d57dfec259a26dMD54open accessconsentimientos 2018.pdfAnexo 4application/pdf447379http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/5/consentimientos%202018.pdfa867e221d590e6d1f3d05e570a3f184aMD55open accessconsentimientos 2019.pdfAnexo 5application/pdf441816http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/6/consentimientos%202019.pdf436786f53540333f6802ec5bf56faeb7MD56open accesspermiso rector.pdfAnexo 6application/pdf87762http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/7/permiso%20rector.pdf1eb28c6db5e5dac21882edf294138ddfMD57open accessVID_20190404_071340283.mp4Anexo 7video/mp410583592http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/8/VID_20190404_071340283.mp4f70cc93830e5ef7215e0a0894c218fa6MD58open access20190919143747.pdfCartaapplication/pdf118197http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/9/20190919143747.pdf1f792aa116b9af9961efd0732c266186MD59metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/10/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD510open accessTHUMBNAILpdf tesis final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2324http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/11/pdf%20tesis%20final.pdf.jpge7e2f3a7179217aa604e5a13c84d1504MD511open accessResultados Saber 11° ET de COTA_20162_11.pdf.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7545http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/12/Resultados%20Saber%2011%c2%b0%20ET%20de%20COTA_20162_11.pdf.pdf.jpg09bb9f2f224c51a817ae7b9924688ca0MD512open accessResultados Saber 11°_425214000181_2018-2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7793http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/13/Resultados%20Saber%2011%c2%b0_425214000181_2018-2.pdf.jpgcd98adaea4a45a0ec5431a4bc0f65381MD513open accessicfes 2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7545http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/14/icfes%202017.pdf.jpg09bb9f2f224c51a817ae7b9924688ca0MD514open accessconsentimientos 2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5902http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/15/consentimientos%202018.pdf.jpgef57f5ddc6248d244faeb19f750f0765MD515open accessconsentimientos 2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4830http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/16/consentimientos%202019.pdf.jpg31f592be2de924f4126cbe79c79af8aaMD516open accesspermiso rector.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4634http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/17/permiso%20rector.pdf.jpgc97f36dd5ce791669f2fa03763ed9bb9MD517open access20190919143747.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5982http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45285/18/20190919143747.pdf.jpg19d7d0b1bb866f17e5529981d352cc73MD518open access10554/45285oai:repository.javeriana.edu.co:10554/452852022-05-03 10:07:01.391Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.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 |