El reto de la motivación y la interacción en clases sincrónicas : propuesta para el aprendizaje de francés desde el enfoque EMILE y las redes sociales
La llegada de la pandemia del covid-19 supuso retos para la educación, sobre todo en la motivación e interacción de los estudiantes de lengua. De allí en este trabajo investigativo mixto transversal con alcance descriptivo y correlacional-causal, se busca identificar: ¿cómo influye la motivación de...
- Autores:
-
Leyton Salcedo, Tatiana Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/58125
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/58125
- Palabra clave:
- Didáctica FLE
Enfoque EMILE
Interacción
Motivación
Redes sociales
French didactic
EMILE approach
Motivation
Interaction
Social networks
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Francés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)
Redes sociales - Bogotá (Colombia)
Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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The challenge of motivation and interaction in synchronous classes : proposal for learning French from the EMILE approach and social networks |
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La llegada de la pandemia del covid-19 supuso retos para la educación, sobre todo en la motivación e interacción de los estudiantes de lengua. De allí en este trabajo investigativo mixto transversal con alcance descriptivo y correlacional-causal, se busca identificar: ¿cómo influye la motivación de las estudiantes de grado once del Liceo Femenino Mercedes Nariño (LFMN) en la interacción en las clases sincrónicas de francés? y ¿cómo integrar lengua y arte de manera que se promueva la interacción en clases sincrónicas teniendo en cuenta los intereses de las estudiantes? Con ello el objetivo para este proyecto es proponer una serie de actividades artísticas que promuevan la interacción en clases sincrónicas haciendo uso del francés para estudiantes de grado once del colegio distrital LFMN en media fortalecida con nivel A2 de francés como L2. Para este fin se trabajan conceptos relacionados con el constructivismo y el aprendizaje significativo desde el enfoque EMILE (Beacco 2017); la educación artística desde el método MetaEducarte (Moreno 2014) para finalizar con los conceptos de interacción y motivación, desde el conectivismo según Siemens (2004) y Morras (2014). En la recolección de datos se aplicó una encuesta dividida en cinco partes para caracterizar la población e indagar las preferencias de clase y las impresiones de las estudiantes sobre la motivación, interacción y redes sociales. Para la propuesta pedagógica se consideró la ruta para el diseño de material de Jolly & Bolitho (1998). Los resultados indican que es posible crear una propuesta que promueva la interacción de las estudiantes en clases sincrónicas por medio del arte y las redes sociales. El grupo cuenta con buenos niveles de motivación, pero son las emociones negativas (miedo, pena e inseguridad) las que afectan la interacción. Por último, el uso de redes sociales y plataformas digitales incrementa la intención de participación del grupo. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Delgadillo Esguerra, Iris VivianaLeyton Salcedo, Tatiana AlexandraLamprea Abril, Myriam Nathalia2021-12-06T12:39:56Z2021-12-06T12:39:56Z2021-11-26http://hdl.handle.net/10554/58125instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa llegada de la pandemia del covid-19 supuso retos para la educación, sobre todo en la motivación e interacción de los estudiantes de lengua. De allí en este trabajo investigativo mixto transversal con alcance descriptivo y correlacional-causal, se busca identificar: ¿cómo influye la motivación de las estudiantes de grado once del Liceo Femenino Mercedes Nariño (LFMN) en la interacción en las clases sincrónicas de francés? y ¿cómo integrar lengua y arte de manera que se promueva la interacción en clases sincrónicas teniendo en cuenta los intereses de las estudiantes? Con ello el objetivo para este proyecto es proponer una serie de actividades artísticas que promuevan la interacción en clases sincrónicas haciendo uso del francés para estudiantes de grado once del colegio distrital LFMN en media fortalecida con nivel A2 de francés como L2. Para este fin se trabajan conceptos relacionados con el constructivismo y el aprendizaje significativo desde el enfoque EMILE (Beacco 2017); la educación artística desde el método MetaEducarte (Moreno 2014) para finalizar con los conceptos de interacción y motivación, desde el conectivismo según Siemens (2004) y Morras (2014). En la recolección de datos se aplicó una encuesta dividida en cinco partes para caracterizar la población e indagar las preferencias de clase y las impresiones de las estudiantes sobre la motivación, interacción y redes sociales. Para la propuesta pedagógica se consideró la ruta para el diseño de material de Jolly & Bolitho (1998). Los resultados indican que es posible crear una propuesta que promueva la interacción de las estudiantes en clases sincrónicas por medio del arte y las redes sociales. El grupo cuenta con buenos niveles de motivación, pero son las emociones negativas (miedo, pena e inseguridad) las que afectan la interacción. Por último, el uso de redes sociales y plataformas digitales incrementa la intención de participación del grupo.The arrival of the COVID-19 pandemic posed challenges for education, especially in the motivation of language students and the interaction with their partners. In this cross-sectional, mixed research with a descriptive and correlational-causal scope, it is sought to answer how the motivation of the eleventh-grade students at the Mercedes Nariño Girls' High School (LFMN) influences the interaction in the synchronous classes of French and how to integrate language and art in a way that promotes interaction in these classes considering the students’ interests. The objective for this project is to propose a series of artistic activities which promote interaction in synchronous classes of French with the eleventh-grade students with level A2 of French as L2 at the district school (LFMN). To this end, concepts related to constructivism and meaningful learning are covered like the EMILE approach (Beacco 2017) and artistic education from the MetaEducarte method (Moreno 2014). Notions linked with interaction and motivation are also explained like the connectivism according to Siemens (2004) and Morras (2014). In the data collection, a survey divided into five parts was applied to characterize the population and investigate the students’ class preferences and impressions on motivation, interaction, and social networks. For the pedagogical proposal was considered the route for the design of material by Jolly & Bolitho (1998). The results indicate that it is possible to create a proposal that promotes the interaction of students in synchronous classes through art and social networks. The group has good levels of motivation, but it is the negative emotions (fear, grief, and insecurity) that affect the interaction. Finally, the use of social networks and digital platforms increases the intention of group participation.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeDidáctica FLEEnfoque EMILEInteracciónMotivaciónRedes socialesFrench didacticEMILE approachMotivationInteractionSocial networksLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasFrancés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)Redes sociales - Bogotá (Colombia)Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)El reto de la motivación y la interacción en clases sincrónicas : propuesta para el aprendizaje de francés desde el enfoque EMILE y las redes socialesThe challenge of motivation and interaction in synchronous classes : proposal for learning French from the EMILE approach and social networksTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALEL RETO DE LA MOTIVACIÓN Y LA INTERACCIÓN EN CLASES SINCRÓNICAS_ PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE FRANCÉS DESDE EL ENFOQUE EMILE Y LAS REDES SOCIALES..pdfEL RETO DE LA MOTIVACIÓN Y LA INTERACCIÓN EN CLASES SINCRÓNICAS_ PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE FRANCÉS DESDE EL ENFOQUE EMILE Y LAS REDES SOCIALES..pdfDocumentoapplication/pdf2578301http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58125/2/EL%20RETO%20DE%20LA%20MOTIVACI%c3%93N%20Y%20LA%20INTERACCI%c3%93N%20EN%20CLASES%20SINCR%c3%93NICAS_%20PROPUESTA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20DE%20FRANC%c3%89S%20DESDE%20EL%20ENFOQUE%20%20EMILE%20Y%20LAS%20REDES%20SOCIALES..pdf231a48a67a629b7a8a0ccda54433a59fMD52open accesscarta de autorización trabajo grado Tatiana Leyton.pdfcarta de autorización trabajo grado Tatiana Leyton.pdfLicencia de usoapplication/pdf1553240http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58125/1/carta%20de%20autorizaci%c3%b3n%20trabajo%20grado%20Tatiana%20Leyton.pdf5017a63ba31a42425b9d46d31323f7b3MD51metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58125/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessTHUMBNAILEL RETO DE LA MOTIVACIÓN Y LA INTERACCIÓN EN CLASES SINCRÓNICAS_ PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE FRANCÉS DESDE EL ENFOQUE EMILE Y LAS REDES SOCIALES..pdf.jpgEL RETO DE LA MOTIVACIÓN Y LA INTERACCIÓN EN CLASES SINCRÓNICAS_ PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE FRANCÉS DESDE EL ENFOQUE EMILE Y LAS REDES SOCIALES..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4221http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58125/4/EL%20RETO%20DE%20LA%20MOTIVACI%c3%93N%20Y%20LA%20INTERACCI%c3%93N%20EN%20CLASES%20SINCR%c3%93NICAS_%20PROPUESTA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20DE%20FRANC%c3%89S%20DESDE%20EL%20ENFOQUE%20%20EMILE%20Y%20LAS%20REDES%20SOCIALES..pdf.jpg72bd573986ae7d4aaa08772cbf96cbeaMD54open accesscarta de autorización trabajo grado Tatiana Leyton.pdf.jpgcarta de autorización trabajo grado Tatiana Leyton.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8590http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58125/5/carta%20de%20autorizaci%c3%b3n%20trabajo%20grado%20Tatiana%20Leyton.pdf.jpgdec7af0ecb9f197a0fc22d66f0f47941MD55open access10554/58125oai:repository.javeriana.edu.co:10554/581252022-05-03 14:42:42.456Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.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 |