Significados en torno al proceso de inclusión de personas con discapacidad
El objetivo del presente trabajo de grado es identificar cuáles son los significados que tienen los profesionales de apoyo sobre las necesidades que de las personas con discapacidad en torno a su proceso de inclusión. Reconociendo el vacío que hay frente a la educación inclusiva de personas adultas...
- Autores:
-
Sedano Quiroz, Daniela
Urdaneta Salazar, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/53410
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/53410
- Palabra clave:
- Educación
Inclusión
Discapacidad cognitiva
Población adulta
Modelo de inclusión
Education
Inclusion
Cognitive disability
Adult population
Inclusion model
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Competencias educativas - Aspectos psicológicos
Integración social
Educación inclusiva - Aspectos psicológicos
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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El objetivo del presente trabajo de grado es identificar cuáles son los significados que tienen los profesionales de apoyo sobre las necesidades que de las personas con discapacidad en torno a su proceso de inclusión. Reconociendo el vacío que hay frente a la educación inclusiva de personas adultas en condición de discapacidad cognitiva, las miradas de los profesionales de apoyo aportan a la caracterización de la problemática, resaltando aspectos relevantes que inviten al cambio, progreso y aplicación de un modelo social de inclusión. Como metodología se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada a cinco profesionales de apoyo, especialistas en el tema de educación inclusiva. Dichas entrevistas pretendieron generar reflexiones sobre la educación inclusiva en Colombia y, sus propias experiencias como profesionales de apoyo. En resumen, los resultados obtenidos muestran que hay una gran variedad de barreras sociales que impiden la inclusión de esta población. Si bien, existe normativa sobre el tema, no es suficiente y, es evidente que no es efectiva ya que su cumplimiento es bajo. Hay una vulneración de los derechos de las personas adultas en condición de discapacidad cognitiva por parte de toda la sociedad justificada por prejuicios sociales, que representan la principal barrera en el proceso de inclusión. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gutiérrez Romero, Mario FernandoSedano Quiroz, DanielaUrdaneta Salazar, María AlejandraMarciales, GloriaPontificia Universidad Javeriana2021-04-06T15:52:01Z2021-04-06T15:52:01Z2020-05-28http://hdl.handle.net/10554/53410instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl objetivo del presente trabajo de grado es identificar cuáles son los significados que tienen los profesionales de apoyo sobre las necesidades que de las personas con discapacidad en torno a su proceso de inclusión. Reconociendo el vacío que hay frente a la educación inclusiva de personas adultas en condición de discapacidad cognitiva, las miradas de los profesionales de apoyo aportan a la caracterización de la problemática, resaltando aspectos relevantes que inviten al cambio, progreso y aplicación de un modelo social de inclusión. Como metodología se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada a cinco profesionales de apoyo, especialistas en el tema de educación inclusiva. Dichas entrevistas pretendieron generar reflexiones sobre la educación inclusiva en Colombia y, sus propias experiencias como profesionales de apoyo. En resumen, los resultados obtenidos muestran que hay una gran variedad de barreras sociales que impiden la inclusión de esta población. Si bien, existe normativa sobre el tema, no es suficiente y, es evidente que no es efectiva ya que su cumplimiento es bajo. Hay una vulneración de los derechos de las personas adultas en condición de discapacidad cognitiva por parte de toda la sociedad justificada por prejuicios sociales, que representan la principal barrera en el proceso de inclusión.The goal of this document is to identify the meanings that professionals give to the needs that people with a disability have within their inclusion process. By recognizing the existing void in inclusive education of adults that have some kind of cognitive disability, the point of view of professionals helps to characterize the issues; while highlighting the relevant aspects that welcome change and progress, and the implementation of an inclusive social model. The methodology used was semi-structured interviews with five different professionals that are specialized in inclusive education. Said interviews sought to reflect upon inclusive education in Colombia, as well as gather their own experiences as professionals. To sum up, the results show there is a wide variety of social barriers that impede the inclusion of this population. However robust the normativity in this matter, it is not enough and it is evident that its scope is not effective and its level of compliance is low. The rights of adults that have cognitive disability are being violated by society as a whole justified by social prejudices, which represent the main barrier in the inclusion process.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaEducaciónInclusiónDiscapacidad cognitivaPoblación adultaModelo de inclusiónEducationInclusionCognitive disabilityAdult populationInclusion modelPsicología - Tesis y disertaciones académicasCompetencias educativas - Aspectos psicológicosIntegración socialEducación inclusiva - Aspectos psicológicosSignificados en torno al proceso de inclusión de personas con discapacidadMeanings around the process of inclusion of people with disabilitiesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALSIGNIFICADOS EN TORNO AL PROCESO DE INCLUSIÓN .pdfSIGNIFICADOS EN TORNO AL PROCESO DE INCLUSIÓN .pdfDocumentoapplication/pdf712273http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53410/1/SIGNIFICADOS%20EN%20TORNO%20AL%20PROCESO%20DE%20INCLUSI%c3%93N%20.pdf51a839dc56ab835f45bce46b7d2b16a2MD51open accessCarta_de_autorizacion final.pdfCarta_de_autorizacion final.pdfLicencia de usoapplication/pdf204498http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53410/2/Carta_de_autorizacion%20final.pdfbd7cee3ee5c47e100e58e96a5168a7f3MD52metadata only accessCarta presentación de tesis - SIGNIFICADOS EN TORNO AL PROCESO DE INCLUSIÓN.pdfCarta presentación de tesis - SIGNIFICADOS EN TORNO AL PROCESO DE INCLUSIÓN.pdfCarta aprobación directoresapplication/pdf203339http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53410/3/Carta%20presentaci%c3%b3n%20de%20tesis%20-%20SIGNIFICADOS%20EN%20TORNO%20AL%20PROCESO%20DE%20INCLUSI%c3%93N.pdf86773bdc2dbcb95a8d69618b43250f97MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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