Estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjera
El presente documento da cuenta de un análisis de material enfocado en el uso de estrategias metacognitivas (EM) en las actividades de comprensión lectora de un manual de enseñanza de inglés como lengua extranjera. Con el fin de conocer si el material emplea EM, el instrumento utilizado fue una tabl...
- Autores:
-
González Vasallo, Leydi Marcela
Gutierrez Rivera, Rolando Esteban
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/58758
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/58758
- Palabra clave:
- Aprendizaje de lengua extranjera
Estrategias de aprendizaje
Estrategias metacognitivas
Comprensión lectora
Análisis de material
Material analysis
Foreign language learning
Learning strategies
Metacognitive strategies
Reading comprehension
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Metacognición
Técnicas de estudio
Compresión de lectura
Inglés - Enseñanza
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas Metacognición Técnicas de estudio Compresión de lectura Inglés - Enseñanza |
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El presente documento da cuenta de un análisis de material enfocado en el uso de estrategias metacognitivas (EM) en las actividades de comprensión lectora de un manual de enseñanza de inglés como lengua extranjera. Con el fin de conocer si el material emplea EM, el instrumento utilizado fue una tabla con descriptores donde se presentan las EM que pueden ayudar en el desarrollo de la comprensión lectora en tres etapas: preparación, monitoreo y evaluación. Posteriormente, se calculó la frecuencia y el porcentaje del empleo de las estrategias en el manual. Finalmente, gracias a los datos obtenidos y su interpretación, se analizó la manera en la que estas estrategias son incorporadas en el manual y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora. Los resultados mostraron que, si bien el manual hace uso de estrategias metacognitivas en más de la mitad de sus actividades, estas no se emplean con un fin de metacomprensión ni con el objetivo de formar lectores estratégicos y autónomos. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sánchez Amezquita, William EnrriqueGonzález Vasallo, Leydi MarcelaGutierrez Rivera, Rolando EstebanGonzález Romero, Nadya2022-01-28T15:59:30Z2022-01-28T15:59:30Z2021-06-06http://hdl.handle.net/10554/58758instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente documento da cuenta de un análisis de material enfocado en el uso de estrategias metacognitivas (EM) en las actividades de comprensión lectora de un manual de enseñanza de inglés como lengua extranjera. Con el fin de conocer si el material emplea EM, el instrumento utilizado fue una tabla con descriptores donde se presentan las EM que pueden ayudar en el desarrollo de la comprensión lectora en tres etapas: preparación, monitoreo y evaluación. Posteriormente, se calculó la frecuencia y el porcentaje del empleo de las estrategias en el manual. Finalmente, gracias a los datos obtenidos y su interpretación, se analizó la manera en la que estas estrategias son incorporadas en el manual y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora. Los resultados mostraron que, si bien el manual hace uso de estrategias metacognitivas en más de la mitad de sus actividades, estas no se emplean con un fin de metacomprensión ni con el objetivo de formar lectores estratégicos y autónomos.This paper reports an analysis of material focused on the use of metacognitive strategies (MS) in the reading comprehension activities of an English as a foreign language textbook. In order to know whether the material employs MS, a grid was used with descriptors of the MS that can be used for the development of reading comprehension in three stages: preparation, monitoring and evaluation. Afterwards, the frequency and percentage of the use of these strategies were calculated. Eventually, according to these data and its interpretation, the way in which the strategies were incorporated in the manual and its relation to enhance the development of reading comprehension was analyzed. The results showed that although the manual makes use of metacognitive strategies in more than half of its activities, these are not used for the purpose of metacomprehension nor to foster strategic and autonomous readers.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeAprendizaje de lengua extranjeraEstrategias de aprendizajeEstrategias metacognitivasComprensión lectoraAnálisis de materialMaterial analysisForeign language learningLearning strategiesMetacognitive strategiesReading comprehensionLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasMetacogniciónTécnicas de estudioCompresión de lecturaInglés - EnseñanzaEstrategias metacognitivas en la comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjeraMetacognitive strategies in reading comprehension of an English textbook as a foreign languageTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58758/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessORIGINALEstrategias Metacognitivas en comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjera..pdfEstrategias Metacognitivas en comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjera..pdfDocumentoapplication/pdf980394http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58758/1/Estrategias%20Metacognitivas%20en%20comprensi%c3%b3n%20lectora%20de%20un%20manual%20de%20ingl%c3%a9s%20como%20lengua%20extranjera..pdf05466c063cfaab41e12069a110005a9fMD51open accessCarta_de_autorizacion (1) (1).pdfCarta_de_autorizacion (1) (1).pdfCarta de autorizaciónapplication/pdf99236http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58758/2/Carta_de_autorizacion%20%281%29%20%281%29.pdff040800556adb27437f81490911e6872MD52metadata only accessTHUMBNAILEstrategias Metacognitivas en comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjera..pdf.jpgEstrategias Metacognitivas en comprensión lectora de un manual de inglés como lengua extranjera..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4941http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58758/4/Estrategias%20Metacognitivas%20en%20comprensi%c3%b3n%20lectora%20de%20un%20manual%20de%20ingl%c3%a9s%20como%20lengua%20extranjera..pdf.jpgf3c2f89e5c71457ca4100499db11b479MD54open accessCarta_de_autorizacion (1) (1).pdf.jpgCarta_de_autorizacion (1) (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6808http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58758/5/Carta_de_autorizacion%20%281%29%20%281%29.pdf.jpg4adb99c97d6116388637e4deb711000aMD55open access10554/58758oai:repository.javeriana.edu.co:10554/587582022-05-02 16:57:54.535Repositorio Institucional - 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