El arte como herramienta docente para la inclusión adecuada de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista en el aula
La inclusión escolar es crucial en el desarrollo académico de todos los niños y niñas, tanto neurotípicos como neurodivergentes. A partir de lo anterior, surge la necesidad de analizar la manera como el arte puede ser una herramienta útil que favorezca el proceso de inclusión adecuado en las aulas r...
- Autores:
-
Castro Gallagher, Carolina Isabel
Ospino Pérez, Mariana
Fernández Nope, Juanita
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/65864
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/65864
- Palabra clave:
- Trastorno del Espectro Autista
Inclusión Escolar
Arte
Aula regular
Habilidades sociales
Habilidades comunicativas
Autism Spectrum Disorder
School inclusion
Art
Social abilities
Communicative abilities
Regular classroom
Licenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicas
Trastorno del espectro autista - Bogotá (Colombia)
Educación inclusiva - Bogotá (Colombia)
Habilidades sociales
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La inclusión escolar es crucial en el desarrollo académico de todos los niños y niñas, tanto neurotípicos como neurodivergentes. A partir de lo anterior, surge la necesidad de analizar la manera como el arte puede ser una herramienta útil que favorezca el proceso de inclusión adecuado en las aulas regulares, donde prime la empatía y el amor del docente con cada uno de sus niños sin importar su condición. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar qué posibilidades brinda el uso de distintas actividades artísticas en aulas regulares para el fortalecimiento de las habilidades sociales y comunicativas en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). De esta forma, la investigación parte de un enfoque exploratorio, de corte cualitativo donde se observó por medio de la observación no participante (diario de campo), el comportamiento de un niño con TEA y la manera como él se relaciona con sus pares y docentes en un aula regular. Además, se aplicaron distintos talleres basados en actividades artísticas las cuales fueron sistematizadas por medio de unas matrices. Por último, se aplicaron tres entrevistas semiestructuradas a profesionales: una docente, psicóloga y una terapeuta ocupacional. Los resultados de esta investigación demuestran que existen ciertas actividades artísticas que involucran la motricidad gruesa que son beneficiosas para la inclusión de un niño con TEA en un aula regular. Así mismo, se reconoce el valor de una formación docente que permita una comprensión y reflexión acerca de las trayectorias de aprendizaje particulares. Por último, se hace un énfasis en la importancia de la implementación de adaptaciones curriculares en las aulas, desde donde se comprenda el arte como un lenguaje transversal para la educación. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuesta, Oscar JulianCastro Gallagher, Carolina IsabelOspino Pérez, MarianaFernández Nope, JuanitaCollazos, JaimeColombiaCundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2024-01-02T21:40:53Z2024-01-02T21:40:53Z2023-11-24http://hdl.handle.net/10554/65864instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa inclusión escolar es crucial en el desarrollo académico de todos los niños y niñas, tanto neurotípicos como neurodivergentes. A partir de lo anterior, surge la necesidad de analizar la manera como el arte puede ser una herramienta útil que favorezca el proceso de inclusión adecuado en las aulas regulares, donde prime la empatía y el amor del docente con cada uno de sus niños sin importar su condición. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar qué posibilidades brinda el uso de distintas actividades artísticas en aulas regulares para el fortalecimiento de las habilidades sociales y comunicativas en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). De esta forma, la investigación parte de un enfoque exploratorio, de corte cualitativo donde se observó por medio de la observación no participante (diario de campo), el comportamiento de un niño con TEA y la manera como él se relaciona con sus pares y docentes en un aula regular. Además, se aplicaron distintos talleres basados en actividades artísticas las cuales fueron sistematizadas por medio de unas matrices. Por último, se aplicaron tres entrevistas semiestructuradas a profesionales: una docente, psicóloga y una terapeuta ocupacional. Los resultados de esta investigación demuestran que existen ciertas actividades artísticas que involucran la motricidad gruesa que son beneficiosas para la inclusión de un niño con TEA en un aula regular. Así mismo, se reconoce el valor de una formación docente que permita una comprensión y reflexión acerca de las trayectorias de aprendizaje particulares. Por último, se hace un énfasis en la importancia de la implementación de adaptaciones curriculares en las aulas, desde donde se comprenda el arte como un lenguaje transversal para la educación.School inclusion is crucial in the academic development of all children, both neurotypical and neurodivergent. Therefore, a necessity arises to analyze how art can be a useful tool that favors the appropriate inclusion process in regular classrooms, where empathy and love from the teacher with each of their children prevails regardless of their condition. This work aims to analyze what possibilities can the use of different artistic activities in regular classrooms offer to strengthen social and communication skills in boys and girls with Autism Spectrum Disorder (ASD). In this way, the research is based on an exploratory, qualitative approach where the behavior of a child with ASD and how he relates to his peers and teachers was observed through non-participant observation (field diary), in a regular classroom. In addition, different workshops were applied based on artistic activities which were systematized through matrices. Finally, three semi-structured interviews were applied to professionals: teachers, psychologists, and occupational therapists. The results of this research demonstrate that certain artistic activities involve gross motor skills that are beneficial for the inclusion of a child with ASD in a regular classroom. Likewise, the value of teacher training that allows understanding and reflection about particular learning trajectories is recognized. Finally, emphasis is placed on the importance of implementing curricular adaptations in classrooms, from where art is understood as a transversal language for education.Licenciado(a) en Educación InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónTrastorno del Espectro AutistaInclusión EscolarArteAula regularHabilidades socialesHabilidades comunicativasAutism Spectrum DisorderSchool inclusionArtSocial abilitiesCommunicative abilitiesRegular classroomLicenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicasTrastorno del espectro autista - Bogotá (Colombia)Educación inclusiva - Bogotá (Colombia)Habilidades socialesEl arte como herramienta docente para la inclusión adecuada de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista en el aulaArt as a teaching tool for the adequate inclusion of boys and girls with Autism Spectrum Disorder in the classroomTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALdocumento Tesis Biblioteca TEA.pdfdocumento Tesis Biblioteca TEA.pdfDocumentoapplication/pdf1431649http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65864/1/documento%20Tesis%20Biblioteca%20TEA.pdf951656bc590ff0ee2fae9a77bfaf705dMD51open accessCarta_de_autorizacion.pdf_1[1][1].pdfCarta_de_autorizacion.pdf_1[1][1].pdfLicencia de usoapplication/pdf183624http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65864/2/Carta_de_autorizacion.pdf_1%5b1%5d%5b1%5d.pdfe9701cd175c74cf80ea18464422ce097MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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