Experiencias y prácticas docentes en la enseñanza del inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas : una mirada desde las biopraxis pedagógicas decoloniales
La presente investigación explora las voces y prácticas de dos docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. El estudio tiene como objetivo identificar en sus prácticas y experiencias posibles indicios de biopraxis pedagógicas decoloniales. Desde u...
- Autores:
-
Pinedo Araque, Andrea
Ruiz Severiche, Ángela María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/53951
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/53951
- Palabra clave:
- Enseñanza de una segunda lengua
Formación de docentes
Descolonización
Colonialismo
Second language teaching
Teacher education
Decolonization
Colonialism
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza bilingüe
Adquisición de una segunda lengua
Formación de maestros
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Teacher experiences and practices in English Language Teaching in the B. A in Modern Languages : a look from the decolonial pedagogical biopraxis |
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La presente investigación explora las voces y prácticas de dos docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. El estudio tiene como objetivo identificar en sus prácticas y experiencias posibles indicios de biopraxis pedagógicas decoloniales. Desde una mirada decolonial y en conversación con un análisis temático, este estudio de caso visibiliza prácticas decoloniales que emergen en los participantes, es decir, prácticas contra-hegemónicas que tensionan el modelo occidental que permea la enseñanza del inglés en un contexto de formación docente, las cuales se manifiestan en el hacer y vivir de estos profesores. Los datos fueron interpretados desde las particularidades de cada caso. En este sentido, los hallazgos de uno de los participantes muestran que existe una visibilización de saberes otros por parte del profesor, lo que hace que la relación docente-estudiante se horizontalice y el aula de clase sea un espacio que rehumaniza a ambos actuantes. Por otro lado, los resultados de la otra docente revelan algunos cuestionamientos que esta realiza alrededor de la noción de enseñanza tradicional del inglés, así como la importancia de asumir una posición humanizante frente a esta, fracturando la idea de objetivación del estudiante y el docente en el aula. Como resultado de este análisis, se puede afirmar que están surgiendo ejercicios disruptivos por parte de los dos docentes de inglés que resisten la reproducción de saberes pedagógicos y disciplinares enunciados desde una lógica tradicional, esto como consecuencia de un proceso de pensar sobre sus praxis. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguirre Garzón, Édgar AugustoPinedo Araque, AndreaRuiz Severiche, Ángela MaríaMolina Ríos, Juliana Angélica2021-06-03T20:13:28Z2021-06-03T20:13:28Z2021-06-01http://hdl.handle.net/10554/53951instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente investigación explora las voces y prácticas de dos docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. El estudio tiene como objetivo identificar en sus prácticas y experiencias posibles indicios de biopraxis pedagógicas decoloniales. Desde una mirada decolonial y en conversación con un análisis temático, este estudio de caso visibiliza prácticas decoloniales que emergen en los participantes, es decir, prácticas contra-hegemónicas que tensionan el modelo occidental que permea la enseñanza del inglés en un contexto de formación docente, las cuales se manifiestan en el hacer y vivir de estos profesores. Los datos fueron interpretados desde las particularidades de cada caso. En este sentido, los hallazgos de uno de los participantes muestran que existe una visibilización de saberes otros por parte del profesor, lo que hace que la relación docente-estudiante se horizontalice y el aula de clase sea un espacio que rehumaniza a ambos actuantes. Por otro lado, los resultados de la otra docente revelan algunos cuestionamientos que esta realiza alrededor de la noción de enseñanza tradicional del inglés, así como la importancia de asumir una posición humanizante frente a esta, fracturando la idea de objetivación del estudiante y el docente en el aula. Como resultado de este análisis, se puede afirmar que están surgiendo ejercicios disruptivos por parte de los dos docentes de inglés que resisten la reproducción de saberes pedagógicos y disciplinares enunciados desde una lógica tradicional, esto como consecuencia de un proceso de pensar sobre sus praxis.This research explores the voices and practices of two English teachers from the B. A. in Modern Languages at Pontificia Universidad Javeriana. The study aims to identify, in their practices and experiences, possible traces of decolonial pedagogical biopraxis. From a decolonial perspective and in conversation with a thematic analysis, this case study makes visible decolonial practices that emerge from the participants, that is, counter-hegemonic practices that lead to tension the Western model that permeates ELT in a teacher education, which are manifested in the doing and living of these teachers. It is worth mentioning that the data were interpreted from the particularities of each case. In this sense, the findings of one of the participants show that there is a visibilization of other knowledges by the teacher, which makes the teacher-student relationship horizontal and the classroom is a space that rehumanizes both actors. On the other hand, the results of the other teacher reveal some questionings that she makes around the notion of English traditional teaching, as well as the importance of assuming a humanizing position towards it, fracturing the idea of the student and teacher objectification in the classroom. As a result of this analysis, it can be affirmed that disruptive exercises are emerging by English teachers that resist the reproduction of pedagogical and disciplinary knowledge enunciated from a colonial logic, this as a consequence of a process of thinking about their praxis.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeEnseñanza de una segunda lenguaFormación de docentesDescolonizaciónColonialismoSecond language teachingTeacher educationDecolonizationColonialismLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasEnseñanza bilingüeAdquisición de una segunda lenguaFormación de maestrosExperiencias y prácticas docentes en la enseñanza del inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas : una mirada desde las biopraxis pedagógicas decolonialesTeacher experiences and practices in English Language Teaching in the B. A in Modern Languages : a look from the decolonial pedagogical biopraxisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTrabajo de Grado - Andrea Pinedo y Ángela Ruiz.pdfTrabajo de Grado - Andrea Pinedo y Ángela Ruiz.pdfDocumentoapplication/pdf804349http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53951/2/Trabajo%20de%20Grado%20-%20Andrea%20Pinedo%20y%20%c3%81ngela%20Ruiz.pdfd29a60d43b43caeda8b5268494b204daMD52open accessCarta_de_autorizacion_ Pinedo y Ruiz.pdfCarta_de_autorizacion_ Pinedo y Ruiz.pdfLicencia de usoapplication/pdf211309http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53951/1/Carta_de_autorizacion_%20Pinedo%20y%20Ruiz.pdfb5b0527d4954d8ff658eba39e7cdaf40MD51metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53951/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessTHUMBNAILTrabajo de Grado - Andrea Pinedo y Ángela Ruiz.pdf.jpgTrabajo de Grado - 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