Análisis de deserción a través de la gamificación y duración de videos en MOOCs
Los cursos que son masivos y abiertos en línea (MOOC) han permitido el acceso a la educación en todo el mundo, ya que cualquier persona puede tomar cursos. El acceso a la educación es mucho más flexible y abierto, en primer lugar hay acceso abierto a los contenidos de aprendizaje, y acceso gratuito...
- Autores:
-
Escobar Suárez, David Gustavo
Martínez Quintero, Juan Sebastián
Sarmiento Rincón, Mónica Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/44771
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/44771
- Palabra clave:
- Deserción
Gamificación
Duración de videos
MOOCs
Desertion
Gamification
Videos time
MOOCs
Ingeniería industrial - Tesis y disertaciones académicas
Gamificación
Deserción escolar
Educación virtual
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Los cursos que son masivos y abiertos en línea (MOOC) han permitido el acceso a la educación en todo el mundo, ya que cualquier persona puede tomar cursos. El acceso a la educación es mucho más flexible y abierto, en primer lugar hay acceso abierto a los contenidos de aprendizaje, y acceso gratuito a cursos en línea lo cual llevo a abrir clases virtuales para las masas. Los educadores y las instituciones educativas están lidiando con este nuevo y poderoso concepto de aprendizaje que ha atraído a miles de estudiantes. A pesar de las conveniencias que ofrecen, las bajas tasas de finalización y los niveles de participación de los MOOC en comparación con los cursos tradicionales han sido objeto de críticas. Se propuso diseñar estrategias aplicables para reducir la deserción en los MOOC que permitirían aumentar la eficiencia terminal, manipulando variables independientes que ayudan a disminuir la deserción utilizando como metodología el diseño experimental de investigación cuantitativa. En este proyecto, se desarrollaron 3 cursos de 4 semanas, basados en el curso Pronósticos de ventas una herramienta comercial. Uno de ellos tenía videos con un promedio de aproximadamente 3 minutos y cada semana se asignaba uno de estos videos para complementar la información que se daba en cada módulo. Los otros dos cursos tenían elementos de gamificación, se dio un elemento reforzado para los estudiantes que habían obtenido 3 o más en su calificación. Posteriormente, se realizó un análisis del comportamiento de las personas registradas y se evaluó su efecto en la deserción. De esta manera, teniendo en cuenta as modificaciones que tuvieron un efecto en la deserción, se llevó a cabo un curso de prueba MOOC con las modificaciones para contrastar las hipótesis formuladas y para verificar el efecto de las variables en el abandono. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Medina Labrador, Manuel IgnacioEscobar Suárez, David GustavoMartínez Quintero, Juan SebastiánSarmiento Rincón, Mónica Alejandra2019-08-22T20:58:22Z2020-04-16T17:21:32Z2019-08-22T20:58:22Z2020-04-16T17:21:32Z2018http://hdl.handle.net/10554/44771instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLos cursos que son masivos y abiertos en línea (MOOC) han permitido el acceso a la educación en todo el mundo, ya que cualquier persona puede tomar cursos. El acceso a la educación es mucho más flexible y abierto, en primer lugar hay acceso abierto a los contenidos de aprendizaje, y acceso gratuito a cursos en línea lo cual llevo a abrir clases virtuales para las masas. Los educadores y las instituciones educativas están lidiando con este nuevo y poderoso concepto de aprendizaje que ha atraído a miles de estudiantes. A pesar de las conveniencias que ofrecen, las bajas tasas de finalización y los niveles de participación de los MOOC en comparación con los cursos tradicionales han sido objeto de críticas. Se propuso diseñar estrategias aplicables para reducir la deserción en los MOOC que permitirían aumentar la eficiencia terminal, manipulando variables independientes que ayudan a disminuir la deserción utilizando como metodología el diseño experimental de investigación cuantitativa. En este proyecto, se desarrollaron 3 cursos de 4 semanas, basados en el curso Pronósticos de ventas una herramienta comercial. Uno de ellos tenía videos con un promedio de aproximadamente 3 minutos y cada semana se asignaba uno de estos videos para complementar la información que se daba en cada módulo. Los otros dos cursos tenían elementos de gamificación, se dio un elemento reforzado para los estudiantes que habían obtenido 3 o más en su calificación. Posteriormente, se realizó un análisis del comportamiento de las personas registradas y se evaluó su efecto en la deserción. De esta manera, teniendo en cuenta as modificaciones que tuvieron un efecto en la deserción, se llevó a cabo un curso de prueba MOOC con las modificaciones para contrastar las hipótesis formuladas y para verificar el efecto de las variables en el abandono.Massive Open Online Courses (MOOCs) have spread access to education worldwide, allowing anyone to take courses. Access to education is much more flexible and open, firstly with open access to learning content, and then free access online courses which led to open virtual classes for the masses. Educators and educational institutions are grappling with this new and powerful learning concept that has attracted thousands of learners. Despite the conveniences they offer, the lower completion rates and engagement levels of MOOCs as compared with traditional courses have been the subject of criticism. It was proposed to design applicable strategies to reduce the dropout in MOOCs that would allow to increase the terminal efficiency, manipulating independent variables that helps to decrease the attrition, using as a methodology the experimental quantitative research design. In this project 3 courses of 4 weeks were developed, based on the course Pronóstico de ventas una herramienta comercial. One of them had videos with an average of approximately 3 minutes and every week one of these videos was assigned to complement the information that was given in each module. The two other courses had elements of gamification, one reinforced element was given for students that had obtained 3 or more in their score. Subsequently, an analysis of the behavior of the registered people was made and their effect on the dropout was evaluated. In this way, determining the modifications that had an effect on the dropout, a MOOC test course was carried out with the modifications to contrast the hypotheses formulated and to verify the effect of the variables on the dropout.Ingeniero (a) IndustrialPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaIngeniería IndustrialFacultad de IngenieríaDeserciónGamificaciónDuración de videosMOOCsDesertionGamificationVideos timeMOOCsIngeniería industrial - Tesis y disertaciones académicasGamificaciónDeserción escolarEducación virtualEducación por internetAnálisis de deserción a través de la gamificación y duración de videos en MOOCsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALEscobarSuarezDavidGustavo2019.pdfDocumentoapplication/pdf457573http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/44771/1/EscobarSuarezDavidGustavo2019.pdf6bfc113599c67742fe9ac3293409037eMD51open accessEscobarSuarezDavidGustavocartas.pdfCartasapplication/pdf698489http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/44771/2/EscobarSuarezDavidGustavocartas.pdf007be9bfd918a3378b80f781711d38cbMD52metadata only accessTHUMBNAILEscobarSuarezDavidGustavo2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7421http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/44771/3/EscobarSuarezDavidGustavo2019.pdf.jpge8c94bb23fb1a04857b241c550daf027MD53open accessEscobarSuarezDavidGustavocartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5126http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/44771/4/EscobarSuarezDavidGustavocartas.pdf.jpga7ab99a1841ddc95368c6ba66e6f075aMD54open accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/44771/5/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD55open access10554/44771oai:repository.javeriana.edu.co:10554/447712022-05-03 12:09:11.941Repositorio Institucional - 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