Programa multicomponente para la mejora de la comprensión emocional en niños preescolares
La comprensión emocional constituye una de las áreas más importantes del desarrollo de los niños en los años preescolares y para los posteriores años de la vida de niños y adultos. Se presentan los resultados de la implementación y evaluación de la efectividad de un programa multicomponente...
- Autores:
-
Maldonado Romero, Karen
Guete Alvarez, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/39034
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/39034
- Palabra clave:
- Comprensión emocional
Niños
Preescolares
Programa de intervención
Emotion understanding
Children
Preschoolers
Intervention program
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Comprensión infantil
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La comprensión emocional constituye una de las áreas más importantes del desarrollo de los niños en los años preescolares y para los posteriores años de la vida de niños y adultos. Se presentan los resultados de la implementación y evaluación de la efectividad de un programa multicomponente para fomentar la comprensión emocional en niños de grado Transición del Colegio Agustín Fernández. Se realizó un estudio mixto explicativo con 15 niños preescolares entre los 5 y los 6 años de edad. Para tal propósito, se evaluó con la plataforma digital de Comprensión Emocional (Bermúdez-Jaimes, 2008) que consta de 9 tareas (Reconocimiento de emociones, Causa externa, Deseo, Creencia, y Recordatorio, Regulación, Ocultación, Mezcla y Moralidad). Posteriormente, se procedió a implementar el programa multicomponente y se realizó una evaluación post-test. Asimismo, se realizaron entrevistas a padres de familia y a la profesora, las cuales se transcribieron e interpretaron a partir de dos categorías previamente identificadas: Información sobre la vida de los niños y Transiciones en el desarrollo emocional de los niños. Los resultados mostraron que existe una diferencia estadística significativa evidenciando que el programa de intervención implementado mejoró los niveles de comprensión emocional en niños de transición (t(15)= 5,99; = 0,00**) y las narraciones de los padres de familia y la profesora respaldaron dichos datos. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bermúdez Jaimes, Milton EduardoMaldonado Romero, KarenGuete Alvarez, ValentinaRoncancio Moreno, Mónica2018-12-04T13:47:08Z2020-04-15T19:51:26Z2018-12-04T13:47:08Z2020-04-15T19:51:26Z2017-11-27http://hdl.handle.net/10554/39034instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa comprensión emocional constituye una de las áreas más importantes del desarrollo de los niños en los años preescolares y para los posteriores años de la vida de niños y adultos. Se presentan los resultados de la implementación y evaluación de la efectividad de un programa multicomponente para fomentar la comprensión emocional en niños de grado Transición del Colegio Agustín Fernández. Se realizó un estudio mixto explicativo con 15 niños preescolares entre los 5 y los 6 años de edad. Para tal propósito, se evaluó con la plataforma digital de Comprensión Emocional (Bermúdez-Jaimes, 2008) que consta de 9 tareas (Reconocimiento de emociones, Causa externa, Deseo, Creencia, y Recordatorio, Regulación, Ocultación, Mezcla y Moralidad). Posteriormente, se procedió a implementar el programa multicomponente y se realizó una evaluación post-test. Asimismo, se realizaron entrevistas a padres de familia y a la profesora, las cuales se transcribieron e interpretaron a partir de dos categorías previamente identificadas: Información sobre la vida de los niños y Transiciones en el desarrollo emocional de los niños. Los resultados mostraron que existe una diferencia estadística significativa evidenciando que el programa de intervención implementado mejoró los niveles de comprensión emocional en niños de transición (t(15)= 5,99; = 0,00**) y las narraciones de los padres de familia y la profesora respaldaron dichos datos.Emotional understanding is one of the most important areas of development for children who go through the preschool and for the later years of children's and adult’s lives. The results of the implementation and evaluation of the effectiveness of a multicomponent program to promote emotional comprehension in preschool children of the Agustin Fernandez School are presented. A mixed explanatory study was conducted with 15 preschool children between 5 and 6 years of age. For this purpose, it was evaluated with the digital platform of Emotional Understanding (Bermúdez-Jaimes, 2008) which consists of 9 tasks (Recognition of emotions, External Cause, Desire, Belief, and Reminder, Regulation, Concealment, Mixing and Morality). Subsequently, the multicomponent program was implemented and a post-test evaluation was carried out. In addition, interviews were conducted with parents and the teacher, which were transcribed and interpreted from two previously identified categories: Information about the children's lives and Transitions in the children’s emotional development. The results showed that there is a significant statistical difference showing that the implemented intervention program improved the levels of emotional understanding in preschool children (t (15) = 5.99, p = 0.00 **) and that the narratives of the parents and the teacher support this data.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaComprensión emocionalNiñosPreescolaresPrograma de intervenciónEmotion understandingChildrenPreschoolersIntervention programPsicología - Tesis y disertaciones académicasComprensión infantilEmociones infantilesPrograma multicomponente para la mejora de la comprensión emocional en niños preescolaresTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTHUMBNAILPROGRAMA MULTICOMPONENTE PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS PREESCOLARES.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2439http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/1/PROGRAMA%20MULTICOMPONENTE%20PARA%20LA%20MEJORA%20DE%20LA%20COMPRENSIO%cc%81N%20EMOCIONAL%20EN%20NIN%cc%83OS%20PREESCOLARES.pdf.jpg128e03efc0ca018db27b33b135c86f5cMD51open accessAnexo 1 – Carta de autorización de autores.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5705http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/2/Anexo%201%20%e2%80%93%20Carta%20de%20autorizacio%cc%81n%20de%20autores.pdf.jpg38167e6376a00ede0f3227939a57533cMD52open accessCarta de presentación del director.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2697http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/3/Carta%20de%20presentacio%cc%81n%20del%20director.pdf.jpg2f2d1168848123c480095955b0b69048MD53open accessORIGINALPROGRAMA MULTICOMPONENTE PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS PREESCOLARES.pdfDocumentoapplication/pdf3329850http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/4/PROGRAMA%20MULTICOMPONENTE%20PARA%20LA%20MEJORA%20DE%20LA%20COMPRENSIO%cc%81N%20EMOCIONAL%20EN%20NIN%cc%83OS%20PREESCOLARES.pdfb9f3fa980a83a33daf736d4eae4572e4MD54open accessAnexo 1 – Carta de autorización de autores.pdfCartasapplication/pdf273607http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/5/Anexo%201%20%e2%80%93%20Carta%20de%20autorizacio%cc%81n%20de%20autores.pdf91e8cf8c8f715db17c07aadb248ec5f1MD55metadata only accessCarta de presentación del director.pdfCartasapplication/pdf570151http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/6/Carta%20de%20presentacio%cc%81n%20del%20director.pdf072625e9f0db872acee2310f7f4602f8MD56metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/39034/7/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD57open access10554/39034oai:repository.javeriana.edu.co:10554/390342022-05-03 09:14:58.482Repositorio Institucional - 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