La música : creencias sobre su incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la Licenciatura de Lenguas Modernas en la Pontificia Universidad Javeriana
El presente estudio tiene como objetivo describir y contrastar las actuales creencias de los profesores y estudiantes sobre el rol pedagógico de la música en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en el contexto del programa de la Licenciatura de Lenguas Modernas de la Pontificia Univers...
- Autores:
-
Monroy Cetina, Paola Andrea
Moreno Cely, Angie Natalia
Jimenez Figueroa, Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/33823
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/33823
- Palabra clave:
- Música
Creencias
Enseñanza - Aprendizaje
Lengua extranjera
Music
Beliefs
Teaching and learning
Foreign language
Música en la enseñanza del inglés
Inglés - Enseñanza
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Música en la enseñanza del inglés Inglés - Enseñanza Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas |
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El presente estudio tiene como objetivo describir y contrastar las actuales creencias de los profesores y estudiantes sobre el rol pedagógico de la música en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en el contexto del programa de la Licenciatura de Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Con el fin de lograr dicho objetivo se hace uso del enfoque mixto a partir del cual se llevaron a cabo dos fases, una fase cuantitativa y una fase cualitativa. En la fase cuantitativa se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, uno para profesores y otro para estudiantes; Asimismo, en la fase cualitativa se llevaron a cabo seis grupos focales de cada nivel de inglés y fueron entrevistados cuatro profesores de inglés dentro de los niveles elemental, intermedio y avanzado en el contexto de la licenciatura. Los resultados sugieren que tanto profesores como estudiantes creen que la música potencia diversos aspectos de la lengua, entre estos las cuatro habilidades, la cultura, la motivación y el área afectiva. Finalmente, profesores y estudiantes concuerdan en que esta herramienta no se ha explorado lo suficiente en la Licenciatura, y afirman que debería ser usada como herramienta pedagógica para el aprendizaje y enseñanza de inglés. Se espera que los resultados descritos en esta investigación sean materia de discusión con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la Licenciatura, teniendo en cuenta que las creencias afectan considerablemente dichas prácticas las cuales se llevan a cabo en el aula de clase y, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejía Laguna, Jorge AndrésMonroy Cetina, Paola AndreaMoreno Cely, Angie NataliaJimenez Figueroa, Marcela2018-03-09T14:47:36Z2020-04-16T20:05:23Z2018-03-09T14:47:36Z2020-04-16T20:05:23Z2016http://hdl.handle.net/10554/33823instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente estudio tiene como objetivo describir y contrastar las actuales creencias de los profesores y estudiantes sobre el rol pedagógico de la música en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en el contexto del programa de la Licenciatura de Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Con el fin de lograr dicho objetivo se hace uso del enfoque mixto a partir del cual se llevaron a cabo dos fases, una fase cuantitativa y una fase cualitativa. En la fase cuantitativa se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, uno para profesores y otro para estudiantes; Asimismo, en la fase cualitativa se llevaron a cabo seis grupos focales de cada nivel de inglés y fueron entrevistados cuatro profesores de inglés dentro de los niveles elemental, intermedio y avanzado en el contexto de la licenciatura. Los resultados sugieren que tanto profesores como estudiantes creen que la música potencia diversos aspectos de la lengua, entre estos las cuatro habilidades, la cultura, la motivación y el área afectiva. Finalmente, profesores y estudiantes concuerdan en que esta herramienta no se ha explorado lo suficiente en la Licenciatura, y afirman que debería ser usada como herramienta pedagógica para el aprendizaje y enseñanza de inglés. Se espera que los resultados descritos en esta investigación sean materia de discusión con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la Licenciatura, teniendo en cuenta que las creencias afectan considerablemente dichas prácticas las cuales se llevan a cabo en el aula de clase y, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.the educational role of music in the teaching and learning of English in the in the EFL context of the B.A.L Program at PUJ. In order to achieve this objective a mixed approach consisting in two phases, is used: a quantitative followed by a qualitative phase. In the quantitative phase two Likert questionnaires were applied, one for teachers and one for students; furthermore, during the qualitative phase six focus groups, of all levels of English of the B.A.L Program and four English teachers of elementary, intermediate and advanced levels were interviewed. The results suggest that both teachers and students believe that music upgrades the domain of abilities in a foreign language such as listening, speaking, writing, reading, the cultural aspect, motivation and the affective area. Finally, teachers and students agree that this tool has not been explored enough in the B.A.L Program, but they believe and suggest that this instrument should be introduced in the teaching and learning process. It is expected that the results described in this research would be the subject of a further discussion, in order to improve teaching and learning practices of the B.A.L Program, taking into account that beliefs affect significantly the practices carried out in the English classroom and the learning process of the students.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeMúsicaCreenciasEnseñanza - AprendizajeLengua extranjeraMusicBeliefsTeaching and learningForeign languageMúsica en la enseñanza del inglésInglés - EnseñanzaLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasLa música : creencias sobre su incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la Licenciatura de Lenguas Modernas en la Pontificia Universidad JaverianaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALMonroyCetinaPaola Andrea2017.pdfDocumentoapplication/pdf4263322http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/1/MonroyCetinaPaola%20Andrea2017.pdf0d5bddc58c8536b25e262c319af2d830MD51open accessMonroyCetinaPaola Andrea2017_cartas.pdfCartasapplication/pdf2441251http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/2/MonroyCetinaPaola%20Andrea2017_cartas.pdf9d16a7923560c8211c8dbf7473037c52MD52metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessCC-LICENSElicense_rdfapplication/octet-stream811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessTHUMBNAILMonroyCetinaPaola Andrea2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3662http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/5/MonroyCetinaPaola%20Andrea2017.pdf.jpgab2ce0a05b955543bb6dd7b1575e2401MD55open accessMonroyCetinaPaola Andrea2017_cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6049http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/33823/6/MonroyCetinaPaola%20Andrea2017_cartas.pdf.jpgb462bc780da9eaf80d2149885b197b56MD56open access10554/33823oai:repository.javeriana.edu.co:10554/338232022-05-02 15:58:30.298Repositorio Institucional - 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