Escuelas inclusivas como estrategia de transformación social
El proyecto de mejoramiento focaliza a niños y niñas con discapacidad del establecimiento educativo de Pontezuela con la finalidad de fortalecer las acciones contempladas por la Estrategia Únicos e Inagotables de la Secretaría de educación Distrital de la ciudad de Cartagena de Indias que permita at...
- Autores:
-
Quintana Castillo, Dayle
Pedroza Amado, Lali Valentina
Trujillo Hernández, Ana Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/63345
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/63345
- Palabra clave:
- Bienestar
Inclusión
Escuelas
Discapacidad
Desarrollo
Transformación
Welfare
Inclusion
Schools
Disability
Development
Transformation
Especialización en liderazgo para la gestón social - Tesis y disertaciones académicas
Personas con discapacidad - Cartagena (Bolívar, Colombia)
Educación inclusiva - Cartagena (Bolívar, Colombia)
Bienestar personal - Cartagena (Bolívar, Colombia)
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Escuelas inclusivas como estrategia de transformación social Bienestar Inclusión Escuelas Discapacidad Desarrollo Transformación Welfare Inclusion Schools Disability Development Transformation Especialización en liderazgo para la gestón social - Tesis y disertaciones académicas Personas con discapacidad - Cartagena (Bolívar, Colombia) Educación inclusiva - Cartagena (Bolívar, Colombia) Bienestar personal - Cartagena (Bolívar, Colombia) |
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El proyecto de mejoramiento focaliza a niños y niñas con discapacidad del establecimiento educativo de Pontezuela con la finalidad de fortalecer las acciones contempladas por la Estrategia Únicos e Inagotables de la Secretaría de educación Distrital de la ciudad de Cartagena de Indias que permita atender, acompañar y orientar procesos en pro del bienestar y desarrollo integral de estos en los diferentes contextos. Por ello, se identifica las falencias y problemáticas que presentan los actores involucrados en la implementación y construcción de escuelas inclusivas en el territorio, que imposibilita el acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad en las aulas de clases. Finalmente, el mejoramiento de las acciones permitirá espacios libres de discriminación y exclusión, entiendo con ello espacios de interacción, innovación y aprendizaje colectivo e individual que acepta la diferencia como riqueza. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Novoa Martínez, Edwin RodolfoQuintana Castillo, DaylePedroza Amado, Lali ValentinaTrujillo Hernández, Ana MilenaColombiaBolívar (Colombia)Cartagena (Bolívar, Colombia)Cartagena (Colombia)2023-02-14T14:49:09Z2023-02-14T14:49:09Z2022-12-03http://hdl.handle.net/10554/63345instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl proyecto de mejoramiento focaliza a niños y niñas con discapacidad del establecimiento educativo de Pontezuela con la finalidad de fortalecer las acciones contempladas por la Estrategia Únicos e Inagotables de la Secretaría de educación Distrital de la ciudad de Cartagena de Indias que permita atender, acompañar y orientar procesos en pro del bienestar y desarrollo integral de estos en los diferentes contextos. Por ello, se identifica las falencias y problemáticas que presentan los actores involucrados en la implementación y construcción de escuelas inclusivas en el territorio, que imposibilita el acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad en las aulas de clases. Finalmente, el mejoramiento de las acciones permitirá espacios libres de discriminación y exclusión, entiendo con ello espacios de interacción, innovación y aprendizaje colectivo e individual que acepta la diferencia como riqueza.The improvement project focuses on boys and girls with disabilities from the educational establishment of Pontezuela with the purpose of strengthening the actions contemplated by the Unique and Inexhaustible Strategy of the District Education Secretariat of the city of Cartagena de Indias that allows to attend, accompany and guide processes in favor of their well-being and integral development in different contexts. Therefore, the shortcomings and problems presented by the actors involved in the implementation and construction of inclusive schools in the territory are identified, which makes it impossible for students with disabilities to access and remain in the classroom. Finally, the improvement of the actions will allow spaces free of discrimination and exclusion, understanding with this spaces for interaction, innovation and collective and individual learning that accepts difference as wealth.Especialista en Liderazgo para la Gestión SocialEspecializaciónPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaEspecialización en Liderazgo para la Gestión SocialFacultad de EducaciónBienestarInclusiónEscuelasDiscapacidadDesarrolloTransformaciónWelfareInclusionSchoolsDisabilityDevelopmentTransformationEspecialización en liderazgo para la gestón social - Tesis y disertaciones académicasPersonas con discapacidad - Cartagena (Bolívar, Colombia)Educación inclusiva - Cartagena (Bolívar, Colombia)Bienestar personal - Cartagena (Bolívar, Colombia)Escuelas inclusivas como estrategia de transformación socialInclusive schools as a strategy for social transformationTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/63345/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessORIGINALESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdfESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdfDocumentoapplication/pdf1681613http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/63345/4/ESCUELAS%20INCLUSIVAS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DE%20TRANSFORMACION%20SOCIAL%281%29.pdf252848ff48be10908f1427aaac0a6918MD54open accessPáginas desdeESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdfPáginas desdeESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdfLicencia de usoapplication/pdf153350http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/63345/5/P%c3%a1ginas%20desdeESCUELAS%20INCLUSIVAS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DE%20TRANSFORMACION%20SOCIAL%281%29.pdf71eece40bd59009a13c9ecaeb969e7d0MD55restricted accessTHUMBNAILESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdf.jpgESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5882http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/63345/6/ESCUELAS%20INCLUSIVAS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DE%20TRANSFORMACION%20SOCIAL%281%29.pdf.jpg4d525544e4ba6af2aeb183dc490374c9MD56open accessPáginas desdeESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdf.jpgPáginas desdeESCUELAS INCLUSIVAS COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL(1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6861http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/63345/7/P%c3%a1ginas%20desdeESCUELAS%20INCLUSIVAS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DE%20TRANSFORMACION%20SOCIAL%281%29.pdf.jpgb6e26fa1911e0c50aba6c7d99a7007aeMD57open access10554/63345oai:repository.javeriana.edu.co:10554/633452023-02-15 03:02:34.255Repositorio Institucional - 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