Pautas metodológicas para una docente del área de inglés con un estudiante diagnosticado con TDAH en su clase : estudio de caso
El término TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) ha recibido un auge en los últimos 10 años debido a la prevalencia de este trastorno en la población estudiantil; sin embargo, y pese a su importancia, los docentes del colegio John F. Kennedy en Bogotá, Colombia, no tienen una guí...
- Autores:
-
Muñoz Vanegas, Angie Lizethe
Gutiérrez Másmela, Ingrid Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/45203
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/45203
- Palabra clave:
- Pautas metodológicas para enseñanza del inglés como lengua extranjera
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad - TDAH
Aprendizaje de inglés como lengua extranjera
Attention deficit hyperactivity disorder - ADHD
Learning English as a foreign language
Methodological guidelines for teaching English as a foreign language
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Método de aprendizaje
Inglés
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Pautas metodológicas para enseñanza del inglés como lengua extranjera Trastorno por déficit de atención con hiperactividad - TDAH Aprendizaje de inglés como lengua extranjera Attention deficit hyperactivity disorder - ADHD Learning English as a foreign language Methodological guidelines for teaching English as a foreign language Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas Método de aprendizaje Inglés |
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El término TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) ha recibido un auge en los últimos 10 años debido a la prevalencia de este trastorno en la población estudiantil; sin embargo, y pese a su importancia, los docentes del colegio John F. Kennedy en Bogotá, Colombia, no tienen una guía clara para ayudar a este tipo de estudiantes en sus clases de inglés. Por lo anterior, el objetivo de este estudio es proponer una serie de pautas metodológicas dirigidas a docentes del área de inglés de dicho colegio que tienen dentro de sus aulas inclusivas alumnos con TDAH. Para cumplir con el objetivo, realizamos una entrevista a una docente del área de inglés con el fin de conocer la metodología utilizada con dichos estudiantes. Asimismo, tomamos notas de observación para tener una idea sólida de las actitudes y el comportamiento del estudiante con TDAH frente a la metodología de la docente y algunas actividades de la clase de inglés. Finalmente, realizamos un riguroso análisis de contenido de las actividades diseñadas por la profesora para la clase de inglés. Para analizar los resultados, usamos la triangulación de datos que nos ayudó en la verificación y comparación de la información obtenida en diversos momentos mediante los diferentes métodos de recolección. Las conclusiones están expresadas en forma de pautas metodológicas que servirán de guía para los docentes de inglés del colegio John F. Kennedy. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Paredes Restrepo, DarioMuñoz Vanegas, Angie LizetheGutiérrez Másmela, Ingrid VanessaMesa Hoyos, Tatiana2019-09-30T15:34:08Z2020-04-16T20:09:23Z2019-09-30T15:34:08Z2020-04-16T20:09:23Z2019-06-05http://hdl.handle.net/10554/45203instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl término TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) ha recibido un auge en los últimos 10 años debido a la prevalencia de este trastorno en la población estudiantil; sin embargo, y pese a su importancia, los docentes del colegio John F. Kennedy en Bogotá, Colombia, no tienen una guía clara para ayudar a este tipo de estudiantes en sus clases de inglés. Por lo anterior, el objetivo de este estudio es proponer una serie de pautas metodológicas dirigidas a docentes del área de inglés de dicho colegio que tienen dentro de sus aulas inclusivas alumnos con TDAH. Para cumplir con el objetivo, realizamos una entrevista a una docente del área de inglés con el fin de conocer la metodología utilizada con dichos estudiantes. Asimismo, tomamos notas de observación para tener una idea sólida de las actitudes y el comportamiento del estudiante con TDAH frente a la metodología de la docente y algunas actividades de la clase de inglés. Finalmente, realizamos un riguroso análisis de contenido de las actividades diseñadas por la profesora para la clase de inglés. Para analizar los resultados, usamos la triangulación de datos que nos ayudó en la verificación y comparación de la información obtenida en diversos momentos mediante los diferentes métodos de recolección. Las conclusiones están expresadas en forma de pautas metodológicas que servirán de guía para los docentes de inglés del colegio John F. Kennedy.The term ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) has received a boom in the last 10 years due to the prevalence of this disorder in the student population. However, and despite its importance, the teachers of the John F. Kennedy School in Bogotá, Colombia, do not have a clear guide to help this type of students in their English classes. For previous reason, the objective of this study is to propose a series of methodological guidelines aimed at English teachers who have students with ADHD within their inclusive classrooms. To fulfill the objective, we conducted an interview with a teacher in the English area in order to know the methodology used with these students. Likewise, we take notes of observation to have a solid idea of the attitudes and behavior of the student with ADHD associated to the methodology of the teacher and some activities of the English class. Finally, we conducted a rigorous content analysis of the activities designed by the teacher for the English class. To analyze the results, we used data triangulation that helped us in the verification and comparison of the information obtained at different times through the different collection methods. The conclusions are expressed in the form of methodological guidelines that will help as a guide for the English teachers of the John F. Kennedy School.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajePautas metodológicas para enseñanza del inglés como lengua extranjeraTrastorno por déficit de atención con hiperactividad - TDAHAprendizaje de inglés como lengua extranjeraAttention deficit hyperactivity disorder - ADHDLearning English as a foreign languageMethodological guidelines for teaching English as a foreign languageLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasMétodo de aprendizajeInglésPautas metodológicas para una docente del área de inglés con un estudiante diagnosticado con TDAH en su clase : estudio de casoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBogotá (Colombia)LICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45203/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessORIGINALTesis final.pdfDocumentoapplication/pdf1858346http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45203/2/Tesis%20%20final.pdfb8605684b9ea168adc6fe786079a6971MD52open accessScan.pdfCartaapplication/pdf1234643http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45203/3/Scan.pdf267a9aa2d8d5f25f20b7cbbff1155e92MD53metadata only accessTHUMBNAILTesis final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2366http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45203/4/Tesis%20%20final.pdf.jpgbc03a070492f5bff67febff31c80ad5dMD54open accessScan.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5386http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45203/5/Scan.pdf.jpg2604e4b882b9aa2a4e00974953f91344MD55open access10554/45203oai:repository.javeriana.edu.co:10554/452032022-05-03 14:22:23.254Repositorio Institucional - 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