Práctica pedagógica y equidad : una propuesta docente para desarrollar la práctica pedagógica de manera equitativa en función de las diversas necesidades de la infancia
En el entorno educativo actual, la equidad en la práctica pedagógica es un desafío crucial para garantizar una educación inclusiva y de calidad. Esta investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de enseñanza que promueva la equidad al considerar las diversas necesidades de la infancia....
- Autores:
-
Díaz Roa, María Andrea
López Ortiz, Natalia
Rueda Segura, María José
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/64765
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/64765
- Palabra clave:
- Practica pedagógica
Diversidad
Inclusión
Formación docente
Pedagogical practice, diversity, inclusion, teacher training
Pedagogical practice
Diversity
Inclusion
Teacher training
Equity
Licenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicas
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Pedagogical Practice and Equity : a teaching proposal to develop pedagogical practice equitably based on the diverse needs of childhood |
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En el entorno educativo actual, la equidad en la práctica pedagógica es un desafío crucial para garantizar una educación inclusiva y de calidad. Esta investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de enseñanza que promueva la equidad al considerar las diversas necesidades de la infancia. A través de un análisis comparativo de las prácticas pedagógicas de dos docentes de transición en Bogotá, se examinan los principales enfoques pedagógicos y se identifican las barreras existentes para la equidad en el aula de clase. La propuesta de enseñanza presentada se basa en un enfoque pedagógico inclusivo, que reconoce la diversidad de los estudiantes y busca abordar sus necesidades individuales de manera efectiva dentro del marco del Diseño Universal del Aprendizaje. Se proponen estrategias y técnicas pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje cooperativo y el uso de la tecnología educativa, para crear entornos de aprendizaje inclusivos y equitativos. Asimismo, se destaca la importancia de la formación docente continua y la colaboración entre los educadores para implementar prácticas pedagógicas equitativas de manera efectiva. Además, se consideran aspectos culturales, sociales y emocionales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo una educación sensible a la diversidad. El resultado de esta investigación es una propuesta detallada que incluye estrategias prácticas y recomendaciones para fomentar la equidad en la práctica pedagógica. Se espera que esta propuesta proporcione a los educadores una guía útil para desarrollar su práctica pedagógica de manera equitativa, reconociendo y respondiendo a las diversas necesidades de la infancia y de este modo mejorar significativamente el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes, sin importar su origen, habilidades o circunstancias individuales. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuesta Moreno, Oscar JuliánDíaz Roa, María AndreaLópez Ortiz, NataliaRueda Segura, María JoséLópez Ordogoitia, Rocío VivianaColombiaSiglo XXICundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2023-07-18T18:29:41Z2023-07-18T18:29:41Z2023-06-03http://hdl.handle.net/10554/64765instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEn el entorno educativo actual, la equidad en la práctica pedagógica es un desafío crucial para garantizar una educación inclusiva y de calidad. Esta investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de enseñanza que promueva la equidad al considerar las diversas necesidades de la infancia. A través de un análisis comparativo de las prácticas pedagógicas de dos docentes de transición en Bogotá, se examinan los principales enfoques pedagógicos y se identifican las barreras existentes para la equidad en el aula de clase. La propuesta de enseñanza presentada se basa en un enfoque pedagógico inclusivo, que reconoce la diversidad de los estudiantes y busca abordar sus necesidades individuales de manera efectiva dentro del marco del Diseño Universal del Aprendizaje. Se proponen estrategias y técnicas pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje cooperativo y el uso de la tecnología educativa, para crear entornos de aprendizaje inclusivos y equitativos. Asimismo, se destaca la importancia de la formación docente continua y la colaboración entre los educadores para implementar prácticas pedagógicas equitativas de manera efectiva. Además, se consideran aspectos culturales, sociales y emocionales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo una educación sensible a la diversidad. El resultado de esta investigación es una propuesta detallada que incluye estrategias prácticas y recomendaciones para fomentar la equidad en la práctica pedagógica. Se espera que esta propuesta proporcione a los educadores una guía útil para desarrollar su práctica pedagógica de manera equitativa, reconociendo y respondiendo a las diversas necesidades de la infancia y de este modo mejorar significativamente el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes, sin importar su origen, habilidades o circunstancias individuales.In the current educational environment, equity in pedagogical practice is a crucial challenge to ensure inclusive and quality education. This research focuses on the development of a teaching proposal that promotes equity by considering the diverse needs of children. Through a comparative analysis of the pedagogical practices of two transition teachers in Bogotá, the main pedagogical approaches are examined, and existing barriers to equity in the classroom are identified. The presented teaching proposal is based on an inclusive pedagogical approach that recognizes students' diversity and seeks to effectively address their individual needs within the framework of Universal Design for Learning. Innovative pedagogical strategies and techniques are proposed, such as cooperative learning and the use of educational technology, to create inclusive and equitable learning environments. Furthermore, the importance of ongoing teacher training and collaboration among educators is highlighted to effectively implement equitable pedagogical practices. Additionally, cultural, social, and emotional aspects that influence the teaching-learning process are considered, promoting diversity-sensitive education. The outcome of this research is a detailed proposal that includes practical strategies and recommendations to foster equity in pedagogical practice. It is expected that this proposal will provide educators with a useful guide to develop their pedagogical practice equitably, recognizing and responding to the diverse needs of children, thus significantly improving access to quality education for all students, regardless of their background, abilities, or individual circumstances.Licenciado(a) en Educación InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónPractica pedagógicaDiversidadInclusiónFormación docentePedagogical practice, diversity, inclusion, teacher trainingPedagogical practiceDiversityInclusionTeacher trainingEquityLicenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicasPráctica pedagógica y equidad : una propuesta docente para desarrollar la práctica pedagógica de manera equitativa en función de las diversas necesidades de la infanciaPedagogical Practice and Equity : a teaching proposal to develop pedagogical practice equitably based on the diverse needs of childhoodTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTrabajo de grado BIBLIOTECA[7256].pdfTrabajo de grado BIBLIOTECA[7256].pdfDocumentoapplication/pdf898361http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/64765/1/Trabajo%20de%20grado%20BIBLIOTECA%5b7256%5d.pdfae3789672ec5de935bed27c241f1428eMD51open accessCARTA FIRMADA.pdfCARTA FIRMADA.pdfLicencia de usoapplication/pdf167936http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/64765/3/CARTA%20FIRMADA.pdfac9f2644d80d7e085810b71172f4d942MD53restricted accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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