Relación profesor-estudiante en el aula de inglés como lengua extranjera en un colegio público y uno privado de Bogotá
El presente estudio caracteriza la relación profesor estudiante tanto en una escuela pública como en una privada de Bogotá en el aula de inglés como lengua extranjera. Con el fin de comparar dicha relación en ambas instituciones se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos por medio de dos cue...
- Autores:
-
Acuña Sosa, Diana Milena
Carrero Betancur, Juliana
Fraile Sierra, Saidy Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/43079
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/43079
- Palabra clave:
- Relación profesor-estudiante
Enseñanza/aprendizaje de L2
Procesos cognitivos
Interacción
Afectividad
Teacher-student relationship
L2 teaching and learning
Cognitive processes
Interaction
Affectivity
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Relaciones maestro-estudiante
Procesos cognoscitivos
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Relación profesor-estudiante Enseñanza/aprendizaje de L2 Procesos cognitivos Interacción Afectividad Teacher-student relationship L2 teaching and learning Cognitive processes Interaction Affectivity Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas Relaciones maestro-estudiante Procesos cognoscitivos |
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El presente estudio caracteriza la relación profesor estudiante tanto en una escuela pública como en una privada de Bogotá en el aula de inglés como lengua extranjera. Con el fin de comparar dicha relación en ambas instituciones se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos por medio de dos cuestionarios que contienen preguntas con escala tipo Likert y preguntas abiertas. Asimismo, para alcanzar este objetivo se analizaron las siguientes cuatro categorías: la relación profesor-estudiante en la enseñanza y aprendizaje de L2 a partir de autores como Williams y Burden (1999), Manen (1998) y Calderón (2005), la relación profesor-estudiante desde lo cognitivo según Oxford (1990), Oxford (2003) y O’Malley y Chamot (1990), lo social desde Vygotsky (1995), Feuerstein (citado en Williams y Burden, 1999) y el Instituto Cervantes (1997) y lo afectivo a partir de autores como Krashen (1989), Garden (1985), Williams y Burden (1999), Harmer (1991), García (2013) y la Alcaldía Mayor de Bogotá (2013). De esta manera, los resultados muestran que la relación profesor-estudiante y los factores que la componen tienen un impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje de inglés, así como también, que los aspectos que tienen una influencia en esta relación dependen de la cantidad de tiempo que los profesores han pasado con sus estudiantes, qué tanto conocen sobre ellos y sus necesidades y si se tienen en cuenta la dimensión cognitiva, social y afectiva cuando el profesor y los estudiantes interactúan. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mesa Hoyos, TatianaAcuña Sosa, Diana MilenaCarrero Betancur, JulianaFraile Sierra, Saidy JuliethSalazar Sierra, Adriana Maria2019-06-07T12:51:37Z2020-04-16T20:07:07Z2019-06-07T12:51:37Z2020-04-16T20:07:07Z2019-06-05http://hdl.handle.net/10554/43079instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente estudio caracteriza la relación profesor estudiante tanto en una escuela pública como en una privada de Bogotá en el aula de inglés como lengua extranjera. Con el fin de comparar dicha relación en ambas instituciones se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos por medio de dos cuestionarios que contienen preguntas con escala tipo Likert y preguntas abiertas. Asimismo, para alcanzar este objetivo se analizaron las siguientes cuatro categorías: la relación profesor-estudiante en la enseñanza y aprendizaje de L2 a partir de autores como Williams y Burden (1999), Manen (1998) y Calderón (2005), la relación profesor-estudiante desde lo cognitivo según Oxford (1990), Oxford (2003) y O’Malley y Chamot (1990), lo social desde Vygotsky (1995), Feuerstein (citado en Williams y Burden, 1999) y el Instituto Cervantes (1997) y lo afectivo a partir de autores como Krashen (1989), Garden (1985), Williams y Burden (1999), Harmer (1991), García (2013) y la Alcaldía Mayor de Bogotá (2013). De esta manera, los resultados muestran que la relación profesor-estudiante y los factores que la componen tienen un impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje de inglés, así como también, que los aspectos que tienen una influencia en esta relación dependen de la cantidad de tiempo que los profesores han pasado con sus estudiantes, qué tanto conocen sobre ellos y sus necesidades y si se tienen en cuenta la dimensión cognitiva, social y afectiva cuando el profesor y los estudiantes interactúan.The present study characterizes the teacher-student relationship in both a public school and a private school in Bogota in the English as a foreign language classroom. In order to compare the aforementioned relationship in both institutions, qualitative and quantitative data was collected by means of two questionnaires that include both likert scale and open questions. Additionally, to achieve this objective the following four categories were analyzed : the teacher-student relationship and L2 learning with authors such as Williams & Burden (1999), Manen (1998) and Calderón (2005), the teacher-student relationship from the cognitive perspective according to Oxford (1990), Oxford (2003) and O’Malley & Chamot (1990), from the social perspective in compliance with Vygotsky (1995), Feuerstein (cited in Williams & Burden, 1999) and the Cervantes Institute (1997) and from the affective view according to authors like Krashen (1989), Gardner (1985), Williams & Burden (1999), Harmer (1991), García (2013) and la Alcaldía Mayor de Bogotá (2013). The results show that the teacher-student relationship and the factors that come along with it have an impact on the English teaching and learning process, as well as, that the aspects that have an influence on this relationship depend on the amount of time teachers have spent with students, how much they know about them and their necessities and if the cognitive, social and affective dimensions are taken into account when teachers and the students interact.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeRelación profesor-estudianteEnseñanza/aprendizaje de L2Procesos cognitivosInteracciónAfectividadTeacher-student relationshipL2 teaching and learningCognitive processesInteractionAffectivityLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasRelaciones maestro-estudianteProcesos cognoscitivosRelación profesor-estudiante en el aula de inglés como lengua extranjera en un colegio público y uno privado de BogotáTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessTHUMBNAILRelación profesor-estudiante en el aula de ILE.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2295http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/2/Relaci%c3%b3n%20profesor-estudiante%20en%20el%20aula%20de%20ILE.pdf.jpg3db023361726213748f479c36382ba0dMD52open accesscarta aprobaciòn asesor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2997http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/3/carta%20aprobaci%c3%b2n%20asesor.pdf.jpga1d0fdd1b849b553da1c524416cbc2f4MD53open access20190605120452541.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5944http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/4/20190605120452541.pdf.jpgb2d13ae26875abff8913d13968dda18eMD54open accessORIGINALRelación profesor-estudiante en el aula de ILE.pdfapplication/pdf4094310http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/5/Relaci%c3%b3n%20profesor-estudiante%20en%20el%20aula%20de%20ILE.pdf339e6e6ae103c571111902e093b73addMD55open accesscarta aprobaciòn asesor.pdfapplication/pdf29031http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/6/carta%20aprobaci%c3%b2n%20asesor.pdf8a111c63fd96d0db5ea45b37baf91d1fMD56metadata only access20190605120452541.pdfCarta aprobación autorasapplication/pdf169712http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43079/7/20190605120452541.pdf0e4e31f960f0edca4030098bf25ba8e7MD57metadata only access10554/43079oai:repository.javeriana.edu.co:10554/430792022-05-03 09:53:48.924Repositorio Institucional - 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