“La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM

Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de diseñar una guía de actividades de comprensión auditiva apoyadas en el uso de estrategias metacognitivas para los estudiantes de francés de los niveles elemental y básico de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ. El francés como lengua extranjera, las perspectivas cognitiva Leahey & Jackson (2000) y metacognitiva Vandergrift (1992), así como las estrategias de aprendizaje Chamot & O’Malley, (1990), y la comprensión auditiva Rost (2002) constituyen la base teórica del estudio. Para la realización del material, se siguió la ruta metodológica del diseño de materiales propuesta por Bolitho R. y Jolly D. Tomlinson (2011). Además, la recolección de datos se realizó a partir de tres instrumentos: El primero fue una entrevista semiestructurada a tres profesores de francés de la Licenciatura. El segundo consistió en una encuesta a 51 estudiantes de francés elemental y básico que incluía preguntas abiertas que indagaron sobre las habilidades que se trabajan con mayor y menor frecuencia dentro de la clase y también sobre la experiencia personal que cada estudiante había tenido en relación con la comprensión auditiva. Y por último se utilizó la revisión de los exámenes finales del segundo semestre del año 2016 de la LLM correspondientes a los niveles de francés mencionados anteriormente. Los hallazgos señalaron la pertinencia y la necesidad de diseñar un material para la comprensión auditiva, con el propósito de responder a tres momentos importantes: una tarea de pre-escucha, una tarea de escucha detallada y finalmente una tarea de post-escucha. Esta investigación se ubica en el marco de investigación cualitativa propuesta por Hernández, Fernández, & Baptista, (2010) dado que tiene en cuenta descubrimientos de carácter teórico aplicado para la creación del material pedagógico: “La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM. En conclusión, se pudo comprobar que los estudiantes no son conscientes de todas las estrategias que pueden utilizar para mejorar la comprensión auditiva por lo cual la guía de actividades diseñada es una herramienta útil que les permitirá afianzar sus conocimientos no solo de la cultura de la lengua sino de habilidad auditiva en general.

• Autores: Rodríguez Tangarife, María de los Ángeles
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/61519
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/61519
• Palabra clave: Francés como lengua extranjera; Comprensión auditiva; Estratégias; Metacognición; French as second language; Listening Comprehension; Strategies; Metacognition; Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas; Francés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia); Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia); Metacognición
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