Los negros no son buenos para las matemáticas: ideologías raciales y prácticas de enseñanza de las matemáticas en Colombia

El estudio explora las formas en la que las identidades raciales de los estudiantes nutren las expectativas de los maestros y configuran las prácticas de enseñanza del álgebra. Usando el método comparativo y un enfoque interpretativo, se analizaron las ideologías raciales y las prácticas de enseñanza de tres maestros de matemáticas en diferentes contextos sociales, culturales y raciales en Cali. Los resultados indican la presencia en la escuela de ideologías sobre los estudiantes negros que los posicionan como incapaces de aprender matemáticas. Estas ideologías se traducen en prácticas de enseñanza e interacciones pobres que podrían explicar su bajo desempeño en matemáticas. Se discuten algunas implicaciones para la investigación y la formación de maestros.

• Autores: Luz Edith Valoyes Chávez
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad ICESI
• Repositorio: Repositorio ICESI
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.icesi.edu.co:10906/78803
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10906/78803; http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/1909; http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?infile=details.glu&loid=277773; https://doi.org/10.18046/recs.i16.1909
• Palabra clave: Producción intelectual registrada - Universidad Icesi; Ideologías raciales; Algebra; Enseñanza de las matemáticas; Racismo; Racial ideologies; Teaching practices
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/