Actitudes, competencias y prácticas educativas inclusivas: Análisis conceptual

Este artículo de investigación surge de la necesidad de realizar un análisis conceptual entre Actitud, competencias y prácticas educativas inclusivas para identificar como desde la literatura científica se vinculan estos conceptos con la práctica docente. Para alcanzar este objetivo se realizó una r...

Full description

Autores:
Vélez Garcés, María Camila
Vélez Ramírez, Manuela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Fundación Universitaria Maria Cano
Repositorio:
Repositorio Institucional FUMC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.fumc.edu.co/handle/fumc/975
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Palabra clave:
Prácticas inclusivas
Educación superior
Actitudes inclusivas en docentes
Competencias en docentes universitarios
Inclusive practices
Higher education
Inclusive attitudes in teachers
Inclusive practices in university professors
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openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description Este artículo de investigación surge de la necesidad de realizar un análisis conceptual entre Actitud, competencias y prácticas educativas inclusivas para identificar como desde la literatura científica se vinculan estos conceptos con la práctica docente. Para alcanzar este objetivo se realizó una revisión sistemática de artículos de investigación publicados en las bases de datos: Dialnet, Galle Informe, Google Academic, Proquest, Redalyc, Research Gate, Scielo y Taylor & Francis Group. Para el análisis de los datos se realizó un análisis de contenido cualitativo, en el que se identificaron las siguientes categorías: (1) Competencias inclusivas, que contienen las subcategorías de competencias del ser, saber y hacer y (2) Prácticas educativas inclusivas, que incluyen flexibilidad curricular y diversidad pedagógica. Los resultados revelan que, si bien las investigaciones ponderan la actitud como la característica determinante para el uso de prácticas educativas inclusivas, se encuentra que es un constructo variable y que está mediado por diferentes condiciones, una de éstas son las competencias, las cuales determinarían la participación, el rendimiento y el éxito del docente para el desarrollo de buenas prácticas educativas inclusivas.
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Alcaín Martínez, Esperanza, & Medina-García, Marta. (2017). Hacia una educación universitaria inclusiva: realidad y retos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 4-19. https://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.530
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Para alcanzar este objetivo se realizó una revisión sistemática de artículos de investigación publicados en las bases de datos: Dialnet, Galle Informe, Google Academic, Proquest, Redalyc, Research Gate, Scielo y Taylor & Francis Group. Para el análisis de los datos se realizó un análisis de contenido cualitativo, en el que se identificaron las siguientes categorías: (1) Competencias inclusivas, que contienen las subcategorías de competencias del ser, saber y hacer y (2) Prácticas educativas inclusivas, que incluyen flexibilidad curricular y diversidad pedagógica. Los resultados revelan que, si bien las investigaciones ponderan la actitud como la característica determinante para el uso de prácticas educativas inclusivas, se encuentra que es un constructo variable y que está mediado por diferentes condiciones, una de éstas son las competencias, las cuales determinarían la participación, el rendimiento y el éxito del docente para el desarrollo de buenas prácticas educativas inclusivas.This research article arises from the need to carry out a conceptual analysis between attitudes, competencies and inclusive educational practices to identify how these concepts were linked to the teaching practice from the scientific literature. To achieve this objective, a systematic review of research articles published in the databases was carried out: Dialnet, Galle report, Google Academic, ProQuest, Redalyc, Research Gate, Scielo and Taylor & Francis Group. For the analysis of the data, a qualitative content analysis was carried out, identifying the following categories: (1) Inclusive competencies, which contain the subcategories of competences of the being, know-and-do and (2) Educational practices including curriculum flexibility and pedagogical diversity. The results reveal that, while research weighs attitude as the determining feature for the use of inclusive educational practices, it is found to be a variable construct and is mediated by different conditions, one of these is the competencies, which would determine teacher participation, performance and success in the development of inclusive good educational practices.PregradoPsicólogo(a)Psicología37 p.application/pdfspaFundación Universitaria María CanoFacultad de Ciencias de la SaludMedellínActitudes, competencias y prácticas educativas inclusivas: Análisis conceptualTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPRedColAbellán, C. M. A. (2014). Actitudes del profesorado hacia la coeducación: claves para una educación inclusiva [Teacher attitudes toward coeducation: keys to inclusive education]. 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Revista de Ciencias Sociales, 11 (34), 183-215Prácticas inclusivasEducación superiorActitudes inclusivas en docentesCompetencias en docentes universitariosInclusive practicesHigher educationInclusive attitudes in teachersInclusive practices in university professorsCompetitions in university professorsLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.fumc.edu.co/bitstream/fumc/975/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessORIGINALVélezMaría_VélezManuela_2019.pdfVélezMaría_VélezManuela_2019.pdfapplication/pdf265167https://repositorio.fumc.edu.co/bitstream/fumc/975/1/V%c3%a9lezMar%c3%ada_V%c3%a9lezManuela_2019.pdfc21011dc860ff7c2b3d742a7b3c851adMD51open accessTEXTVélezMaría_VélezManuela_2019.pdf.txtVélezMaría_VélezManuela_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain52375https://repositorio.fumc.edu.co/bitstream/fumc/975/3/V%c3%a9lezMar%c3%ada_V%c3%a9lezManuela_2019.pdf.txt4a0979214afd4d34b084515e713929b2MD53open 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