La enseñanza centrada en resolución de problemas pone en marcha estrategias metacognitivas en a formación del estudiante de ingeniería

Cuando se trata de resolver problemas en ingeniería, las actividades académicas realizadas por los estudiantes y orientadas por el profesor enfatizan en las estrategias cognitivas y en los procedimientos necesarios para su resolución correcta. Sin embargo, falta propiciar el acercamiento al conocimiento de las habilidades de aprendizaje propias del estudiante (metacognición), de tal manera que se favorezcan el autoconocimiento y el desarrollo de la capacidad de valoración y control de las propias aptitudes y limitaciones a la hora de orientar su aprendizaje. El artículo identifica los rasgos metacognitivos que propician en los alumnos las tendencias sobre resolución de problemas (RP) en la enseñanza y evaluación de la ingeniería.

• Autores: Paz Penagos, Hernán
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
• Repositorio: Repositorio Institucional ECI
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.escuelaing.edu.co:001/2326
• Acceso en línea: https://repositorio.escuelaing.edu.co/handle/001/2326; https://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/725
• Palabra clave: Aprendizaje basado en problemas; Metacognición; Problem-based learning; Metacognition; Metacognición; Regulación del aprendizaje; Resolución de problemas; Ingeniería; Meta-cognition; Learning regulation; Problem solving; Engineering
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/