Intervención fonoaudiológica en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar

El Trastorno por Déficit de Atención/hiperactividad (TDAH) es una de las afecciones más comunes en niños, caracterizándose por síntomas de falta de atención, impulsividad e hiperactividad que persisten a lo largo de la vida, afectando negativamente el desempeño en la escuela, hogar y funcionamiento...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/44968
Acceso en línea:
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Palabra clave:
TDAH
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description El Trastorno por Déficit de Atención/hiperactividad (TDAH) es una de las afecciones más comunes en niños, caracterizándose por síntomas de falta de atención, impulsividad e hiperactividad que persisten a lo largo de la vida, afectando negativamente el desempeño en la escuela, hogar y funcionamiento social. El fonoaudiólogo, como profesional autónomo, desempeña un papel clave en la intervención, apoyando el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas, y colaborando con familiares y docentes para mejorar los resultados académicos de los niños con TDAH. La presente investigación nace de la necesidad de establecer elementos propios de la literatura que permitan reconocer las estrategias aplicadas por fonoaudiólogos en el TDAH infantil, siendo la pregunta central de este estudio: ¿Cuáles son las técnicas, estrategias y prácticas de intervención utilizadas por fonoaudiólogos con niños y niñas en edad escolar con diagnóstico de TDAH?
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spelling Uribe Martínez, Simón80406974600Pulido Higuera, SaritaFonoaudiólogoPregradocd456e54-9732-4cb8-b35c-1bdf9359cbe3-12025-02-11T19:28:35Z2025-02-11T19:28:35Z2024-05-24El Trastorno por Déficit de Atención/hiperactividad (TDAH) es una de las afecciones más comunes en niños, caracterizándose por síntomas de falta de atención, impulsividad e hiperactividad que persisten a lo largo de la vida, afectando negativamente el desempeño en la escuela, hogar y funcionamiento social. El fonoaudiólogo, como profesional autónomo, desempeña un papel clave en la intervención, apoyando el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas, y colaborando con familiares y docentes para mejorar los resultados académicos de los niños con TDAH. La presente investigación nace de la necesidad de establecer elementos propios de la literatura que permitan reconocer las estrategias aplicadas por fonoaudiólogos en el TDAH infantil, siendo la pregunta central de este estudio: ¿Cuáles son las técnicas, estrategias y prácticas de intervención utilizadas por fonoaudiólogos con niños y niñas en edad escolar con diagnóstico de TDAH?Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common conditions in children, characterised by symptoms of inattention, impulsivity and hyperactivity that persist throughout life, negatively affecting performance at school, home and social functioning. The speech therapist, as an autonomous professional, plays a key role in intervention, supporting the development of communication and language skills, and collaborating with families and teachers to improve the academic results of children with ADHD. This research arose from the need to establish elements from the literature that allow us to recognise the strategies applied by speech therapists in ADHD in children, the central question of this study being: What are the intervention techniques, strategies and practices used by speech therapists with school-age children diagnosed with ADHD?107 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/44968spaUniversidad del RosarioEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludFonoaudiologíaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBloqueado (Texto referencial)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_14cbAguilar-Valera, José Alonso; Medina, Carmen Moreno (2018) Habilidades previas para el cálculo y para la escritura, y vocabulario receptivo en niños de seis años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En: Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology. Vol. 12; No. 1; Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/4396/439656155009/.Elías Lillo, Jacqueline; Crespo Allende, Nina; Góngora Costa, Begoña (2012) El desempeño sintáctico de niños con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad: Perspectiva comparativa y ontogenética. En: RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada. 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