Entre oportunidades y capacidades : la inclusión educativa en Bogotá
La educación inclusiva permite la integración social de los menores en condición de discapacidad y el desarrollo de sus habilidades. Sin embargo, la falta de personal de apoyo, las falencias en infraestructura y la resistencia de algunos docentes, entre otros, están impidiendo un proceso de inclusió...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Medios noticiosos, periodismo, publicación
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La educación inclusiva permite la integración social de los menores en condición de discapacidad y el desarrollo de sus habilidades. Sin embargo, la falta de personal de apoyo, las falencias en infraestructura y la resistencia de algunos docentes, entre otros, están impidiendo un proceso de inclusión integral. En este reportaje nos acercamos a la realidad de las Necesidades Educativas Especiales en Bogotá, dándole voz a los distintos rostros de la inclusión en las aulas. |
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Aguerrondo, I. (2008). Revisar el modelo: Un desafío para lograr la inclusión. Perspectivas. 145, 61-79. Ainscow, M., & Miles, S. (2008). Por una educación para todos que sea inclusiva: ¿Hacia dónde vamos ahora?. Perspectivas, 145, 17-39. Inclusion International. (2009). Mejor Educación para Todos: Cuando se nos incluya también. Salamanca: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO). Ministerio de Educación Nacional (2006). Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales - NEE-. Bogotá: Enlace Editores Ltda. Naciones Unidas (2014). La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: Guía de formación. Nueva York Secretaría de Educación de Bogotá. (2016). Caracterización del Sector Educativo en Bogotá, 2016. Bogotá. UNESCO (1995). Informe final: Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: Acceso y calidad: Salamanca, España, 7-10 de junio de 1994. Madrid: UNESCO. UNESCO (2004). Temario Abierto sobre Educación Inclusiva. Materiales de apoyo para responsables de políticas educativas. Santiago, Chile. UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. París: UNESCO. UNESCO (2016). Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030: Guía: División de Apoyo y Coordinación de la Educación 2030. UNESCO (2016). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos. París: Ediciones Unesco. Villamizar, Y. I., Fuentes, Y. L., & Beltrán, Á S. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educación Y Educadores, 18(1), 62-75. |
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Barbosa Caro, Eduar1140836423600Rodríguez Gutierréz, Paula AndreaGuayacán Ortiz, Laura DanielaProfesional en PeriodismoFull time1dff6b6b-8676-4621-98e2-95ff5db96914600cd8fa471-b89f-4456-b25e-6e8f1ef759656002019-09-23T14:57:37Z2019-09-23T14:57:37Z2019-09-19La educación inclusiva permite la integración social de los menores en condición de discapacidad y el desarrollo de sus habilidades. Sin embargo, la falta de personal de apoyo, las falencias en infraestructura y la resistencia de algunos docentes, entre otros, están impidiendo un proceso de inclusión integral. En este reportaje nos acercamos a la realidad de las Necesidades Educativas Especiales en Bogotá, dándole voz a los distintos rostros de la inclusión en las aulas.Inclusive education allows the social integration of children with disabilities and the development of their skills. However, the lack of support staff, infrastructure failures and the resistance of some teachers, among others, are preventing a process of integral inclusion. In this reportage we approach the reality of Special Educational Needs in Bogotá, giving voice to the different faces of inclusion in the classrooms.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_20314 https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20314spaUniversidad del RosarioEscuela de Ciencias HumanasPeriodismo y Opinión PúblicaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguerrondo, I. (2008). Revisar el modelo: Un desafío para lograr la inclusión. Perspectivas. 145, 61-79.Ainscow, M., & Miles, S. (2008). Por una educación para todos que sea inclusiva: ¿Hacia dónde vamos ahora?. Perspectivas, 145, 17-39.Inclusion International. (2009). Mejor Educación para Todos: Cuando se nos incluya también. Salamanca: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).Ministerio de Educación Nacional (2006). Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales - NEE-. Bogotá: Enlace Editores Ltda.Naciones Unidas (2014). La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: Guía de formación. Nueva YorkSecretaría de Educación de Bogotá. (2016). Caracterización del Sector Educativo en Bogotá, 2016. Bogotá.UNESCO (1995). Informe final: Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: Acceso y calidad: Salamanca, España, 7-10 de junio de 1994. Madrid: UNESCO.UNESCO (2004). Temario Abierto sobre Educación Inclusiva. Materiales de apoyo para responsables de políticas educativas. Santiago, Chile.UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. París: UNESCO.UNESCO (2016). Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030: Guía: División de Apoyo y Coordinación de la Educación 2030.UNESCO (2016). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos. París: Ediciones Unesco.Villamizar, Y. I., Fuentes, Y. L., & Beltrán, Á S. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educación Y Educadores, 18(1), 62-75.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURDistritoEducaciónInclusiónBogotáDiscapacidadesColegiosNormalizaciónIntegraciónMedios noticiosos, periodismo, publicación070600EducationDisabilitiesDistrictIntegrationSchoolChildrenInclusionTeenagersTeachersPeriodismoEntre oportunidades y capacidades : la inclusión educativa en BogotábachelorThesisAnálisis de casoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b8b1a31d-52cb-4b0b-93c2-6f42ac18deca/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/bcbb5dcb-83de-4ccc-933a-8e6a01523fc4/download217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53ORIGINALTESIS APROBADA 2019.pdfTESIS APROBADA 2019.pdfDocumento principalapplication/pdf1059615https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/65513f9e-8275-451e-8457-a62ce2ad0ee9/downloadc7ed800c64bdc1889c2ef72e2c7be3bcMD51TEXTTESIS APROBADA 2019.pdf.txtTESIS APROBADA 2019.pdf.txtExtracted texttext/plain75291https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6d808245-1437-45f2-9834-e6aeb03aee9b/download5bf0799c670f417940246b8349d5747fMD54THUMBNAILTESIS APROBADA 2019.pdf.jpgTESIS APROBADA 2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2333https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a3f1aab6-3e44-4342-9c7d-161580a7c497/downloadcc6f20cbdcfedfedbfdeb418c1f160d8MD5510336/20314oai:repository.urosario.edu.co:10336/203142019-10-04 12:18:00.341http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |