Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario

El presente documento sintetiza el trabajo relacionado con la actualización conceptual y metodológica de la evaluación integral de profesores. Esta se define como un proceso formativo, continuo, sistemático e integral, que contribuye a la excelencia y al mejoramiento permanente del cuerpo profesoral...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/21851
Acceso en línea:
https://doi.org/10.48713/10336_21851
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/21851
Palabra clave:
Evaluación integral
Profesores
Excelencia docente
Cuerpo profesoral
Apreciación de la docencia
Educación superior
Comprehensive evaluation
Teachers
Teaching excellence
Faculty
Teaching appreciation
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id EDOCUR2_f474f2fc5f64357e46b8faab1bc3c1d1
oai_identifier_str oai:repository.urosario.edu.co:10336/21851
network_acronym_str EDOCUR2
network_name_str Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
dc.title.alternative.spa.fl_str_mv Academic guidelines for the appreciation of teaching by students at the Universidad del Rosario
title Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
spellingShingle Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
Evaluación integral
Profesores
Excelencia docente
Cuerpo profesoral
Apreciación de la docencia
Educación superior
Comprehensive evaluation
Teachers
Teaching excellence
Faculty
Teaching appreciation
title_short Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
title_full Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
title_fullStr Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
title_full_unstemmed Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
title_sort Lineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del Rosario
dc.contributor.gruplac.spa.fl_str_mv Grupo de Investigación en Educación y Desarrollo
dc.subject.spa.fl_str_mv Evaluación integral
Profesores
Excelencia docente
Cuerpo profesoral
Apreciación de la docencia
topic Evaluación integral
Profesores
Excelencia docente
Cuerpo profesoral
Apreciación de la docencia
Educación superior
Comprehensive evaluation
Teachers
Teaching excellence
Faculty
Teaching appreciation
dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv Educación superior
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv Comprehensive evaluation
Teachers
Teaching excellence
Faculty
Teaching appreciation
description El presente documento sintetiza el trabajo relacionado con la actualización conceptual y metodológica de la evaluación integral de profesores. Esta se define como un proceso formativo, continuo, sistemático e integral, que contribuye a la excelencia y al mejoramiento permanente del cuerpo profesoral, promueve la participación de la comunidad académica, involucra las diferentes actividades que realizan los profesores y reconoce su compromiso institucional; elementos todos fundamentales que hacen posible la aspiración de ser una universidad centrada en el aprender a aprender.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-05-04T17:54:54Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-05-04T17:54:54Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2020-05-06
dc.type.eng.fl_str_mv article
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Artículo
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv https://doi.org/10.48713/10336_21851
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv ISSN: 2500-5979
ISSNE: 2500-6150
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/21851
url https://doi.org/10.48713/10336_21851
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/21851
identifier_str_mv ISSN: 2500-5979
ISSNE: 2500-6150
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.citationIssue.none.fl_str_mv No. 21
dc.relation.citationTitle.none.fl_str_mv Reflexiones Pedagógicas Urosario
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv Reflexiones Pedagógicas URosario, ISSN 2500-5979 ; ISSNE 2500-6150 Numero 21, (Mayo de 2020) pp. 12
dc.rights.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abierto (Texto Completo)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.format.tipo.spa.fl_str_mv Documento
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad del Rosario
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAP
institution Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Allen, M. (2004). Assessing academic programs in higher education. Bolton, MA: Anker.
Abrami Philip, C. (2002). Improving Judgments About Teaching Effectiveness Using Teacher Rating Forms. Recuperado de https:// onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ir.4
Aprendizaje basado en Retos. Edutrends. Observatorio de innovación educativa del Tecnológico de Monterrey. 2016. Recuperado de https://observatorio.tec.mx/edutrendsabr
Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Barcelona: Universitat de València
Baker, E. (2014). Learning and assessment: TwentyFirst Century skills and cognitive readiness. In O’Neil, H., R. Perez, & E. Baker (Eds.) Teaching and Measuring Cognitive Readiness (pp. 53-70). New York: Springer.
Beran, T., Violato, C., & Kline D. (2007). What’s the “Use” of Student Ratings of Instruction for Administrators? One University’s Experience. Canadian Journal of Higher Education Revue canadienne d’enseignement supérieur, 37(1), 27-43. Recuperado de www.ingentaconnect. com/content/csshe/cjhe
Brockx, B., Van Roy, K., & Mortelmans, D. (2012). The student as a commentator: students’ comments in student evaluations of teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences, (69), 1122-1133. Recuperado de https:// www.sciencedirect.com/science/article/pii/ S1877042812055024
Carr, D. (2011). Values, virtues and professional development in education and teaching. International Journal of Educational Research, 50(3), 171-176. Doi: https://doi.org/10.1016/j. ijer.2011.07.004
Casero, A. (2010). Factores moduladores de la percepción de la calidad docente. Relieve, 16(2), 1-17. Recuperado de ttp://www.uv.es/ RELIEVE/v16n2/RELIEVEv16n2_3.htm
Darling-Hammond, L. (2012). Creating a comprehensive system for evaluating and supporting effective teaching. Stanford, CA. Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Recuperado de https://edpolicy. stanford.edu/sites/default/files/publications/ creating-comprehensive-system-evaluating-andsupporting-effective-teaching.pdf
Goldman, Z. W., Cranmerb, G. A. Sollittoc, M., & Labelled, S. (2016). What do college students want? A prioritization of instructional behaviors and characteristics. Communication Education, 1479-5795. Recuperado de https:// www.researchgate.net/publication/311732322_ What_do_college_students_want_A_ prioritization_of_instructional_behaviors_and_ characteristics
Goldman, Z., Cranmerb, G., Sollittoc, M., Labelled, S., & Lancastere, A. (2017). What do college students want? A prioritization of instructional behaviors and characteristics. Journal Communication Education, 66(3), 280-298.
Gravestock, P., & Gregor-Greenleaf, E. (2008). Student Course Evaluations: Research, Models and Trends. Higher Education Quality Council of Ontario. Toronto: Universidad de Toronto.
Gravestock, P., & Gregor-Greenleaf, E. (2008). Student Course Evaluations: Research, Models and Trends. Ontario: Higher Education Quality Council of Ontario. Recuperado de http:// www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/ Student%20Course%20Evaluations.pdf
Hodges, L., & Stanton, K. (2006). Translating Comments on Student Evaluations into the Language of Learning. Berlín: Springer ScienceBusiness Media.
Krešimir, P., Banek Zorica, M., & Pongrac, A. (2011). Student perception of teaching quality in higher education. 2011. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 2288-2292.
Kulik, J. A. (2002). Studente Ratings: Validity, Utility, and Controversy. New Directions For Institutional Research, (109), 9-25. https://doi. org/10.1002/ir.1
Marsh, H. W. (1984). Students evaluations of University Teaching: Dimensionality, Reliability, Validity, Pontial Biases, and Utility. Journal of Educational Psychology, (76), 707-54.
McMillan, J. H. (2007). Formative Classroom Assessment: The key to improving student achievement. Formative Classroom Assessment: Theory into practice. New York: Teacher College Press.
Miller, K. (2002). Empathy in Higher Education Not Just for Counselors Anymore Recuperado de https://aahea.org/articles/2002-10-feature01_1. htm
Montoya Vargas, J., & Ramírez M. I. (2013). Modelos de evaluación docente en la Universidad: pasado, presente y futuro. Revista Historia de la Educación Colombiana. 16(16), 273-300.
Rieckmann, M. (2012). Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? Futures, 44(2), 127-135.
Schemelkin, L. P., Spencer, K. J., & Gellman, E. S. (1987). Faculty Perspectives on Course and Teacher Evaluations. Research in Higher Education, 38(5), 575-592.
Spooren, P., & Van Loona, F. (2012). Who participates (not)? A non-response analysis on students’ evaluations of teaching. Presentado en International Conference on Education and Educational Psychology (iceepsy). University of Antwerp, Belgium.
Svinicki, M. D. (2002). Encouraging Your Students to Give Feedback. Recuperado de https:// onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/tl.24
dc.source.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6067c686-8af4-4f72-a9a2-e897af83e70b/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/305fd456-2d31-4fde-b9a9-9c4c2ba5ad9f/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b9256657-3892-4e49-ad55-f2db5f3aaf59/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f036da83-c3f3-4c7d-a589-1b7082995d37/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ea1a7aff-2edf-48ce-955e-660bfc78fa25/download
bitstream.checksum.fl_str_mv cf8146222f9d90e74d9f51b5e6339d93
21549f5485387e1d75f1d46ab979a13b
fab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77e
217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06
d8a3f28d96b249651500b833f6ea91c1
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv edocur@urosario.edu.co
_version_ 1814167504817225728
spelling Grupo de Investigación en Educación y DesarrolloNavarro-Botero, María del Rosario5b0eff1d-5136-4b6b-a192-4ac805abddb56002020-05-04T17:54:54Z2020-05-04T17:54:54Z2020-05-06El presente documento sintetiza el trabajo relacionado con la actualización conceptual y metodológica de la evaluación integral de profesores. Esta se define como un proceso formativo, continuo, sistemático e integral, que contribuye a la excelencia y al mejoramiento permanente del cuerpo profesoral, promueve la participación de la comunidad académica, involucra las diferentes actividades que realizan los profesores y reconoce su compromiso institucional; elementos todos fundamentales que hacen posible la aspiración de ser una universidad centrada en el aprender a aprender.This document summarizes the work related to the conceptual and methodological updating of the comprehensive evaluation of teachers. This is defined as a continuous, systematic and comprehensive training process, which contributes to excellence and permanent improvement of the teaching staff, promotes the participation of the academic community, involves the different activities carried out by teachers and recognizes their institutional commitment; all fundamental elements that make possible the aspiration of being a university focused on learning to learn.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_21851ISSN: 2500-5979ISSNE: 2500-6150https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/21851spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAPNo. 21Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosario, ISSN 2500-5979 ; ISSNE 2500-6150 Numero 21, (Mayo de 2020) pp. 12Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Allen, M. (2004). Assessing academic programs in higher education. Bolton, MA: Anker.Abrami Philip, C. (2002). Improving Judgments About Teaching Effectiveness Using Teacher Rating Forms. Recuperado de https:// onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ir.4Aprendizaje basado en Retos. Edutrends. Observatorio de innovación educativa del Tecnológico de Monterrey. 2016. Recuperado de https://observatorio.tec.mx/edutrendsabrBain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Barcelona: Universitat de ValènciaBaker, E. (2014). Learning and assessment: TwentyFirst Century skills and cognitive readiness. In O’Neil, H., R. Perez, & E. Baker (Eds.) Teaching and Measuring Cognitive Readiness (pp. 53-70). New York: Springer.Beran, T., Violato, C., & Kline D. (2007). What’s the “Use” of Student Ratings of Instruction for Administrators? One University’s Experience. Canadian Journal of Higher Education Revue canadienne d’enseignement supérieur, 37(1), 27-43. Recuperado de www.ingentaconnect. com/content/csshe/cjheBrockx, B., Van Roy, K., & Mortelmans, D. (2012). The student as a commentator: students’ comments in student evaluations of teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences, (69), 1122-1133. Recuperado de https:// www.sciencedirect.com/science/article/pii/ S1877042812055024Carr, D. (2011). Values, virtues and professional development in education and teaching. International Journal of Educational Research, 50(3), 171-176. Doi: https://doi.org/10.1016/j. ijer.2011.07.004Casero, A. (2010). Factores moduladores de la percepción de la calidad docente. Relieve, 16(2), 1-17. Recuperado de ttp://www.uv.es/ RELIEVE/v16n2/RELIEVEv16n2_3.htmDarling-Hammond, L. (2012). Creating a comprehensive system for evaluating and supporting effective teaching. Stanford, CA. Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Recuperado de https://edpolicy. stanford.edu/sites/default/files/publications/ creating-comprehensive-system-evaluating-andsupporting-effective-teaching.pdfGoldman, Z. W., Cranmerb, G. A. Sollittoc, M., & Labelled, S. (2016). What do college students want? A prioritization of instructional behaviors and characteristics. Communication Education, 1479-5795. Recuperado de https:// www.researchgate.net/publication/311732322_ What_do_college_students_want_A_ prioritization_of_instructional_behaviors_and_ characteristicsGoldman, Z., Cranmerb, G., Sollittoc, M., Labelled, S., & Lancastere, A. (2017). What do college students want? A prioritization of instructional behaviors and characteristics. Journal Communication Education, 66(3), 280-298.Gravestock, P., & Gregor-Greenleaf, E. (2008). Student Course Evaluations: Research, Models and Trends. Higher Education Quality Council of Ontario. Toronto: Universidad de Toronto.Gravestock, P., & Gregor-Greenleaf, E. (2008). Student Course Evaluations: Research, Models and Trends. Ontario: Higher Education Quality Council of Ontario. Recuperado de http:// www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/ Student%20Course%20Evaluations.pdfHodges, L., & Stanton, K. (2006). Translating Comments on Student Evaluations into the Language of Learning. Berlín: Springer ScienceBusiness Media.Krešimir, P., Banek Zorica, M., & Pongrac, A. (2011). Student perception of teaching quality in higher education. 2011. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 2288-2292.Kulik, J. A. (2002). Studente Ratings: Validity, Utility, and Controversy. New Directions For Institutional Research, (109), 9-25. https://doi. org/10.1002/ir.1Marsh, H. W. (1984). Students evaluations of University Teaching: Dimensionality, Reliability, Validity, Pontial Biases, and Utility. Journal of Educational Psychology, (76), 707-54.McMillan, J. H. (2007). Formative Classroom Assessment: The key to improving student achievement. Formative Classroom Assessment: Theory into practice. New York: Teacher College Press.Miller, K. (2002). Empathy in Higher Education Not Just for Counselors Anymore Recuperado de https://aahea.org/articles/2002-10-feature01_1. htmMontoya Vargas, J., & Ramírez M. I. (2013). Modelos de evaluación docente en la Universidad: pasado, presente y futuro. Revista Historia de la Educación Colombiana. 16(16), 273-300.Rieckmann, M. (2012). Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? Futures, 44(2), 127-135.Schemelkin, L. P., Spencer, K. J., & Gellman, E. S. (1987). Faculty Perspectives on Course and Teacher Evaluations. Research in Higher Education, 38(5), 575-592.Spooren, P., & Van Loona, F. (2012). Who participates (not)? A non-response analysis on students’ evaluations of teaching. Presentado en International Conference on Education and Educational Psychology (iceepsy). University of Antwerp, Belgium.Svinicki, M. D. (2002). Encouraging Your Students to Give Feedback. Recuperado de https:// onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/tl.24instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUREvaluación integralProfesoresExcelencia docenteCuerpo profesoralApreciación de la docenciaEducación superior378600Comprehensive evaluationTeachersTeaching excellenceFacultyTeaching appreciationLineamientos académicos para la apreciación de la docencia por parte de los estudiantes en la Universidad del RosarioAcademic guidelines for the appreciation of teaching by students at the Universidad del RosarioarticleArtículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501TEXTReflexiones 21_Web.pdf.txtReflexiones 21_Web.pdf.txtExtracted texttext/plain35083https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6067c686-8af4-4f72-a9a2-e897af83e70b/downloadcf8146222f9d90e74d9f51b5e6339d93MD54THUMBNAILReflexiones 21_Web.pdf.jpgReflexiones 21_Web.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4327https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/305fd456-2d31-4fde-b9a9-9c4c2ba5ad9f/download21549f5485387e1d75f1d46ab979a13bMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b9256657-3892-4e49-ad55-f2db5f3aaf59/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f036da83-c3f3-4c7d-a589-1b7082995d37/download217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53ORIGINALReflexiones 21_Web.pdfReflexiones 21_Web.pdfapplication/pdf827067https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ea1a7aff-2edf-48ce-955e-660bfc78fa25/downloadd8a3f28d96b249651500b833f6ea91c1MD5110336/21851oai:repository.urosario.edu.co:10336/218512022-01-17 11:46:36.846http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

Publicaciones similares