Reflexiones sobre curriculo y practicas pedagogicas de los programas de rehabilitacion de la Universidad del Rosario

El siglo XXI ha traído consigo en el ámbito educativo, innovación en todos los aspectos referentes a la educa-ción superior haciendo énfasis en modelos curriculares holísticos cuyo eje es el estudiante. Son consistentes con estos modelos las metodologías de enseñanza acti-vas participativas que promueven aprendizajes signifi-cativos. Desde 1999, los programas de Rehabilitación de la uni-versidad del Rosario han desarrollado el modelo curricular integrado centrado en el alumno, en el cual han participado tanto docentes como dicentes. A partir del segundo periodo académico de 2005, se implantó una nueva reforma curricular encami-nada a la formación integral del estu-diante a través de un currículo flexible que busca su autonomía tanto perso-nal como académica. Los profesores participan de manera activa en este proceso por medio del análisis y de la innovación de sus prác-ticas pedagógicas y evaluativas, con base en los diferentes cursos de de-sarrollo profesora! promovidos por la Universidad.

• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad del Rosario
• Repositorio: Repositorio EdocUR - U. Rosario
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.urosario.edu.co:10336/26859
• Acceso en línea: https://doi.org/10.25214/25907816.89; https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/26859
• Palabra clave: Currículo Flexible; Metodologías de enseñanza y Aprendizaje significativo; Flexible curriculum; Teaching methodologies; Significant learning
• License: Abierto (Texto Completo)