Relación entre el desarrollo del lenguaje y la cognición social en niños de 4 a 7 años

Esta investigación se centra en la aplicación de 2 pruebas donde el objetivo principal fue hallar la relación entre el desarrollo del lenguaje y la cognición social en niños de 4 a 7 años. En este estudio se presentan antecedentes teóricos, reporte y evidencias investigativas donde demuestran los in...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/13471
Acceso en línea:
https://doi.org/10.48713/10336_13471
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Palabra clave:
Desarrollo del lenguaje
Cognición social
Empatía
Teoría de la mente
Interrelación e infantes
Psicología
Psicología
Desarrollo infantil
Desarrollo del lenguaje
Language Development
Social Cognition
Empathy
Theory of Mind
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Psicología
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Abierto (Texto completo)
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description Esta investigación se centra en la aplicación de 2 pruebas donde el objetivo principal fue hallar la relación entre el desarrollo del lenguaje y la cognición social en niños de 4 a 7 años. En este estudio se presentan antecedentes teóricos, reporte y evidencias investigativas donde demuestran los inicios de este debate. Se encontrarán con estos estudios cambios en el desempeño en tareas de cognición social, que podían vincularse con desarrollo del lenguaje en las edades de los niños, evidenciando una interrelación en alguno de estos dos constructos. La importancia de dicho estudio sobre la cognición social y su evolución en los niños, evidencia que la edad de los 4 a los 7 años es fundamental en el desarrollo del lenguaje y en el área social. Por ello, en esta investigación se pretende, ampliar y profundizar las características de la relación entre la cognición social y el desarrollo del lenguaje, específicamente en los componentes de (ToM) y empatía.
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La importancia de dicho estudio sobre la cognición social y su evolución en los niños, evidencia que la edad de los 4 a los 7 años es fundamental en el desarrollo del lenguaje y en el área social. Por ello, en esta investigación se pretende, ampliar y profundizar las características de la relación entre la cognición social y el desarrollo del lenguaje, específicamente en los componentes de (ToM) y empatía.This research focuses on the application of 2 tests where the main objective was to find the relationship between language development and social cognition in children with aged between 4 to 7 years. This study presents theoretical background, report and investigative evidence where they demonstrate the beginnings of this debate. These studies found changes in performance in tasks of social cognition, which could be linked to language development in the children's ages, evidencing an interrelation in one of these two constructs. The importance of this study on social cognition and their evolution in children, evidences that the age of 4 to 7 years is fundamental in the development of language and in the social area. Therefore, this research pretends to expand and deepen the characteristics of the relationship between social cognition and language development, specifically in the components of (Tom) and empathy.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_13471 http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13471spaUniversidad del RosarioEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludPsicologíaAbierto (Texto completo)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Almenara, J. (2008). Master en paidopsiquiatria. Barcelona: Col legi Oficial de psicolegs de Catalunya, Universitat Autonoma de BarcelonaAlvarez, C. J. (2010). La relacion entre lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el desarrollo de la psicolinguistica. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 48 (2), 13–28.Astington, J. W., & Jenkins, J. M. (1999). A longitudinal study of the relation between language and theory of mind development. Developmental psychology, 35(5), 1311.Axelrod, R. M. (2006). The evolution of cooperation. Basic books. Recuperado de http://www.eleutera.org/wp-content/uploads/2015/07/The-Evolution-of-Cooperation.pdfBermudez, M. E., & Sastre, L. V. (2010). 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Propiedades psicométricas de la escala de lenguaje Psychometric Properties of the Pre-school Language Scale ( PLS-3 ) with Colombian Children Propriedades psicométricas da Escada de linguagem para pré-escolares ( PLS-3 ) com crianças colombianas. Pensamiento Psicológico, 11(1), 131–140.Franco, Á., & Blanca, M. (2005). La comunicación como vehículo de la emoción en la educación virtual Resumen. Revista virtual univerisdad catolica del Norte. (16), 1- 7.García, S. (2006). La imitación, la observación y el autoanálisis como recursos prácticos en la enseñanza de la pronunciación del español. XVII Congreso Internacional de La ASELE, 11, 1151–1162. Retrieved from http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/17/17_1151.pdfGianella, A. (2008). Pensamiento, representaciones y conciencia: nuevas reflexiones. Buenos Aire: ALIANZAGopnik, A. Meltzoff, A. N. (Visor). (1999). Palabras, pensamientos y teorias. Madrid: Colección AprendizajeHeiphetz, L., & Young, L. (2013). A social cognitive developmental perspective on moral judgment. Behaviour, 151, 315–335. https://doi.org/10.1163/1568539x-00003131Hernandez, R., Fernandez, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill. https://doi.org/- ISBN 978-92-75-32913-9Hoffman, M. L. (2000). Empathy and Moral Development: Implications for caring and justice. Cambridge University Press. Recuperado de: http://catdir.loc.gov/catdir/samples/cam032/99029669.pdf Hughes, C., & Dunn, J. (1998). Understanding mind and emotion: longitudinal associations with mental-state talk between young friends. Developmental Psychology, 34(5), 1026–1037. https://doi.org/10.1037/0012-1649.34.5.1026Keen, S. (2006). A theory of Narrative Empathy. NARRATIVE, 14(3), 207–235. Recuperado de: http://brainnarratives.qwriting.qc.cuny.edu/files/2012/12/keena_theory_of_narrative_empathy.pdfLeón, D. a. (2012). Introducción a la cognición social y la neurociencia social cognitiva. 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San vicente, España: Universidad de Alicnate.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURDesarrollo del lenguajeCognición socialEmpatíaTeoría de la menteInterrelación e infantesPsicología150600PsicologíaDesarrollo infantilDesarrollo del lenguajeLanguage DevelopmentSocial CognitionEmpathyTheory of MindInterrelation and InfantsPsicologíaRelación entre el desarrollo del lenguaje y la cognición social en niños de 4 a 7 añosRelación entre el desarrollo del lenguaje y la cognición social en niños de 4 a 7 añosbachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludORIGINALRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdfRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdfArticulo principalapplication/pdf680576https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/293411f1-6f72-425f-9f34-97949406a918/downloadced648b1f5f63e38008e9a37bfd12c09MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/612e66a9-ffe0-46f5-81ce-27fdd986b2cf/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52TEXTRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdf.txtRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdf.txtExtracted texttext/plain59834https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a1f55294-e6a6-4485-a040-2f8d56f17da5/download8075d963dc5ffae6296a98878ca99889MD53THUMBNAILRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdf.jpgRelacion-entre-desarrollo-del-lenguaje-y-la-cognicion-social-en-ninos-de-4-a-7-anos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1541https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/2cbf522d-b976-4324-952c-bc743971f53a/download3f58408435f5b40bb406551e50115d87MD5410336/13471oai:repository.urosario.edu.co:10336/134712021-06-03 00:48:14.503https://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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