Early understanding of knowledge acquisition: Old perspectives, new horizons
Este artículo revisa hallazgos y modelos teóricos en torno a un aspecto del desarrollo de la teoría de la mente, a saber: la comprensión temprana de cómo se adquiere el conocimiento. La revisión realizada indica que mientras la investigación inicial sugiere que esta comprensión emerge a los cuatro a...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1311
http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15980
- Palabra clave:
- adquisición de conocimiento
infancia
niñez temprana
teoría del aprendizaje cultural
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Compreendendo a aquisição de conhecimento
Infância
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- License
- Copyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericana
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Early understanding of knowledge acquisition: Old perspectives, new horizons La comprensión temprana de la adquisición del conocimiento: viejas propuestas, nuevos horizontes O entendimento inicial de aquisição de conhecimento: velhas propostas, novos horizontes |
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Este artículo revisa hallazgos y modelos teóricos en torno a un aspecto del desarrollo de la teoría de la mente, a saber: la comprensión temprana de cómo se adquiere el conocimiento. La revisión realizada indica que mientras la investigación inicial sugiere que esta comprensión emerge a los cuatro años de edad, hallazgos recientes indican que se encuentra ya presente al final del primer año de vida. A partir de esto, la teoría emergente sobre el aprendizaje cultural propuesta por Tomasello y colaboradores propone la integración de ambos hallazgos en una misma trayectoria de desarrollo. A pesar de sus contribuciones, esta novedosa propuesta podría enriquecerse de dos distintas formas: 1) esclareciendo las diferencias específicas en cuanto a la capacidad del infante y la del niño preescolar para comprender los estados mentales como representaciones internas, y 2) especificando los mecanismos que subyacen la trayectoria de desarrollo de la comprensión del comportamiento como el producto de la actividad mental. |
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Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 30, Núm. 2 (2012); 225-237 Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 30, Núm. 2 (2012); 225-237 2145-4515 1794-4724 |
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