La influencia de factores educativos y familiares sobre el aprendizaje de una segunda lengua, y los efectos sobre la inteligencia y cognición

Actualmente, la investigación científica acerca de la influencia de los factores educativos y familiares en el aprendizaje de una segunda lengua (L2) es limitada. En comparación, los efectos que tiene la L2 en la inteligencia y cognición han sido más estudiados. Por esta razón, el artículo presenta...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad del Rosario

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En conjunto, los resultados arrojaron importantes datos teóricos y de investigación que relacionan el éxito en el aprendizaje de una L2 con la inteligencia y cognición, según la influencia de los factores educativos y familiares. En conclusión, se identificaron más factores educativos que familiares; lo cual a concepto de la autora evidencia la limitada investigación que se ha hecho sobre los factores familiares en el bilingüismo actualmente.Currently, scientific research on the influence of family and educational factors on learning a second language (L2) is limited. In comparison, the effects of L2 on intelligence and cognition have been more extensively studied. For this reason, the article presents a review of the existing empirical literature relating the above, extending the topic of bilingualism. A search using specific key words was done in four databases (PSICODOC, ISI Web of knowledge y SCOPUS), for the period between 1990 and 2012. Of 79 items found 34 met the inclusion criteria for the review. It also took into account two books, from each of which one chapter was revised according to the same criteria. Overall, the results showed significant theoretical and research data that relate the success of acquiring an L2 with intelligence and cognition, taking into account the influence of family and educational factors. In conclusion, more educational factors were identified than family factors, a finding that in the opinion of the author demonstrates the limited research that has been done on the influence of family factors in bilingualism until now.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_4062 http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/4062spaUniversidad del RosarioEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludPsicologíaAbierto (Texto completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Andreou, G. y Karapetsas, A. (2004). Verbal abilities in low and highly proficient bilinguals. Journal of Psycholinguistic Research, 33(5), 357-364Barac, R. y Bialystok, E. (2011). Cognitive development of bilingual children. Language Teaching, 44(1), 36-54.Beech, J. R. y Keys, A. (1997). Reading, vocabulary and language preference in 7- to 8-year-old bilingual Asian children. British Journal of Educational Psychology, 67(4), 405-414.Bernardo, A. B. I. (2008). Exploring epistemological beliefs of bilingual Filipino preservice teachers in the Filipino and English exploring epistemological languages. Journal of Psychology, 142(2), 193-208. doi: 10.3200/jrlp.142.2.193-208Bialystok , E. y Barac, R. (2012).Emerging bilingualism: Dissociating advantages for metalinguistic awareness and executive control. Cognition, 122(1), 67-73.Bochner, S. (1996). The learning strategies of bilingual versus monolingual students. British Journal of Educational Psychology, 66(1), 83-93Branum-Martin, L., Foorman, B. R., Francis, D. J. y Mehta, P. D. (2010). Contextual effects of bilingual programs on beginning reading. Journal of Educational Psychology, 102(2), 341-355. doi: 10.1037/a0019053Carlson, S. y Meltzoff, A. (2008). Bilingual experience and executive functioning in young children. 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Linguistic and metalinguistic outcomes of intense immersion education: how bilingual? International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 15(2), 131-145. doi: 10.1080/13670050.2011.652591Knell , E., Haiyan, Q., Miao, P., Yanping, C., Siegel, L. S., Lin, Z. y Wei, Z. (2007). Early English immersion and literacy in Xi’an, China. Modern Language Journal, 91(3), 395-417. doi: 10.1111/j.1540-4781.2007.00586.xLindholm-Leary, K. y Block, N. (2010). Achievement in predominantly low SES/ Hispanic dual language schools. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 13(1), 43-60. doi: 10.1080/13670050902777546Martinez, M. y Henao, G. (2006). Desempeño en la función ejecutiva de los niños expuestos a ambientes de enseñanza bilingües. Revista de Investigación Psicoeducativa, 4(3), 209-218.Martin-Beltrán, M. (2009). Cultivating space for the language boomerang: The interplay of two languages as academic resources. English Teaching, 8(2), 25-53.Morton, L. L., Smith, A., Diffey, N. y Diubaldo, D. (1998). Adult dichotic processing differences relate to bilingual induction-age. International Journal of Neuroscience, 94(3-4), 259-274.Myles, C. (2003). Raising a bilingual child. Washington DC: Mars Publishing.Nocus, I., Guimard, P., Vernaudon, J., Paia, M., Cosnefroy, O. y Florin, A. (2012). Effectiveness of a heritage educational program for the acquisition of oral and written French and Tahitian in French Polynesia. Teaching and Teacher Education, 28(1), 21-31. doi: 10.1016/j.tate.2011.07.001Palladino, P. y Cornoldi, C. (2004). Working memory performance of Italian students with foreign language learning difficulties. Learning and Individual Differences, 14(3), 137-151Rivas, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizajes significativos. Madrid, España: Comunidad de MadridSaunders, G. (1984). Bilingual children: Guidance for the family. Clevedon, Inglaterra: Multilingual Matters.Shibata, S. (2004). 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La influencia de factores educativos y familiares sobre el aprendizaje de una segunda lengua, y los efectos sobre la inteligencia y cognición

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