Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría

Introducción: El razonamiento clínico es fundamental para la práctica médica. Integra conocer, hacer y saber hacer a través del desarrollo de un sistema de habilidades intelectuales. A pesar de su importancia, se han identificado barreras para su aprendizaje y desarrollo partiendo de una enseñanza i...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/37868
Acceso en línea:
https://doi.org/10.48713/10336_37868
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37868
Palabra clave:
Razonamiento clínico
Investigación cualitativa
Percepción
Pediatría
Educación médica en pregrado
Educación médica en postgrado
Promoción de salud
Clinical reasoning
Qualitative research
Perception
Pediatrics
Undergraduate medical education
Graduate medical education
Rights
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
id EDOCUR2_bd2a8e484a6d9ec6a5bfabe652c5e7d2
oai_identifier_str oai:repository.urosario.edu.co:10336/37868
network_acronym_str EDOCUR2
network_name_str Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.es.fl_str_mv Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
dc.title.TranslatedTitle.es.fl_str_mv Perceptions about the concept and development of clinical reasoning in undergraduate and postgraduate medical students: a case study in pediatrics
title Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
spellingShingle Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
Razonamiento clínico
Investigación cualitativa
Percepción
Pediatría
Educación médica en pregrado
Educación médica en postgrado
Promoción de salud
Clinical reasoning
Qualitative research
Perception
Pediatrics
Undergraduate medical education
Graduate medical education
title_short Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
title_full Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
title_fullStr Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
title_full_unstemmed Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
title_sort Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Sánchez Godoy, Jesús Armando
dc.subject.es.fl_str_mv Razonamiento clínico
Investigación cualitativa
Percepción
Pediatría
Educación médica en pregrado
Educación médica en postgrado
topic Razonamiento clínico
Investigación cualitativa
Percepción
Pediatría
Educación médica en pregrado
Educación médica en postgrado
Promoción de salud
Clinical reasoning
Qualitative research
Perception
Pediatrics
Undergraduate medical education
Graduate medical education
dc.subject.ddc.es.fl_str_mv Promoción de salud
dc.subject.keyword.es.fl_str_mv Clinical reasoning
Qualitative research
Perception
Pediatrics
Undergraduate medical education
Graduate medical education
description Introducción: El razonamiento clínico es fundamental para la práctica médica. Integra conocer, hacer y saber hacer a través del desarrollo de un sistema de habilidades intelectuales. A pesar de su importancia, se han identificado barreras para su aprendizaje y desarrollo partiendo de una enseñanza implícita. Fallas en su aplicación se asocian con errores diagnósticos y eventos adversos. El objetivo del presente estudio es explorar la percepción del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de dos niveles diferentes de formación médica. Materiales y métodos: Estudio cualitativo tipo estudio de caso en dos centros de formación médica para indagar la percepción del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de pediatría. Se realizaron grupos focales, entrevistas semiestructuradas, revisión de currículos y observación del proceso razonamiento clínico a través de resolución de un caso hipotético y de la herramienta think-aloud escrito. Resultados: Ambos grupos de participantes coinciden en el concepto de razonamiento clínico siendo la historia clínica la herramienta fundamental en su aplicación. El aprendizaje ha sido implícito. El acompañamiento docente, la aplicación de herramientas didácticas que favorezcan la reflexión y retroalimentación son fundamentales. Los estudiantes de posgrado enfatizan la importancia de la experiencia con pacientes en el pregrado y en la vida laboral. Los estudiantes de pregrado explican y demuestran la aplicación del sistema analítico en razonamiento clínico y los de posgrado usan más el sistema dual. Conclusiones: Los participantes coinciden con la literatura en manifestar la importancia de hacer más explícita la enseñanza del razonamiento clínico acompañada de un modelamiento docente y los residentes expresan que el error médico y sus consecuencias pueden reducirse con un adecuado aprendizaje.
publishDate 2022
dc.date.created.none.fl_str_mv 2022-12-08
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-01-13T17:48:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-01-13T17:48:45Z
dc.date.embargoEnd.none.fl_str_mv info:eu-repo/date/embargoEnd/2025-01-13
dc.type.es.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.document.es.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.type.spa.es.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv https://doi.org/10.48713/10336_37868
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37868
url https://doi.org/10.48713/10336_37868
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37868
dc.language.iso.es.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.rights.acceso.es.fl_str_mv Restringido (Temporalmente bloqueado)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
Restringido (Temporalmente bloqueado)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.format.extent.es.fl_str_mv 22 pp
dc.format.mimetype.es.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Maestría en Educación para Profesionales de la Salud
publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
institution Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.es.fl_str_mv 1. Daniel M, Rencic J, Durning SJ, Holmboe E, Santen SA, Lang V, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarsky S, Estrada CA, Ballard T, Artino AR Jr, Sergio Da Silva A, Cleary T, Stojan J, Gruppen LD. Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Acad Med. 2019 Jun;94(6):902-912. doi: 10.1097/ACM.0000000000002618.
2. Villarroel Salinas JC, Ribeiro Dos Santos Q, Bernal Hinojosa N. Razonamiento clínico: su déficit actual y la importancia del aprendizaje de un método durante la formación de la competencia clínica del futuro médico. Rev Cient Cienc Med 2014; 17: 29-36
3. Rencic J, Trowbridge RL Jr, Fagan M, Szauter K, Durning S. Clinical Reasoning Education at US Medical Schools: Results from a National Survey of Internal Medicine Clerkship Directors. J Gen Intern Med. 2017 Nov;32(11):1242-1246. doi: 10.1007/s11606-017-4159-y. Epub 2017 Aug 24
4. Hernández Ayazo H, Sierra Merlano R. La formación de médicos en Colombia. Educación Médica. 2018. Jul; 19 (1): 31-35. Doi: 10.1016/j.edumed.2018.03.006.
5. Zapata-Ospina JP, Zamudio-Burbano MA. Razonamiento clínico en medicina II: hacia una definición integradora. Iatreia. 2021 Dec 34( 4 ): 325-334. doi: 10.17533/udea.iatreia.103.
6. Connor DM, Durning SJ, Rencic JJ. Clinical Reasoning as a Core Competency. Acad Med. 2020 Aug;95(8):1166-1171. doi: 10.1097/ACM.0000000000003027
7. Marshall TL, Rinke ML, Olson APJ, Brady PW. Diagnostic Error in Pediatrics: A Narrative Review. Pediatrics. 2022 Mar 1;149(Suppl 3):e2020045948D. doi: 10.1542/peds.2020-045948D.
8. Duca NS, Glod S. Bridging the Gap Between the Classroom and the Clerkship: A Clinical Reasoning Curriculum for Third-Year Medical Students. MedEdPORTAL. 2019 Jan 25;15:10800. doi: 10.15766/mep_2374-8265.10800.
9. Amey L, Donald KJ, Teodorczuk A. Teaching clinical reasoning to medical students. Br J Hosp Med (Lond). 2017 Jul 2;78(7):399-401. doi: 10.12968/hmed.2017.78.7.399.
10. Steven K, Wenger E, Boshuizen H, Scherpbier A, Dornan T. How clerkship students learn from real patients in practice settings. Acad Med. 2014 Mar;89(3):469-76. doi: 10.1097/ACM.0000000000000129
11. Stake RE. El caso único. En: Investigación con estudio de casos. Madrid: 2a edición Morata S.L.;1999. p. 15-24
12. Pinnock R, Young L, Spence F, Henning M, Hazell W. Can think aloud be used to Teach and Assess Clinical Reasoning in Graduate Medical Education?. JGME Sept.2015. Pg.334-337.Http://dx.doi.org/10.4300/JGME-D-14-00601.1
13. Wan SH, Tor E, Hudson JN. Examining response process validity of script concordance testing: a think-aloud approach. Int J Med Educ. 2020.11:127-135t.2015. Pg.334-337.Http://dx.doi.org/10.4300/JGME-D-14-00601.1
14. Roberti A, Roberti Mdo R, Pereira ER, Porto CC, Costa NM. Development of clinical reasoning in an undergraduate medical program at a Brazilian university. Sao Paulo Med J. 2016 Apr;134(2):110-5. doi: 10.1590/1516-3180.2015.00080108.
15. Norman G. Research in clinical reasoning: past history and current trends. Med Educ. 2005 Apr;39(4).418-27. Doi:10.1111/j.1365-2929.2005.02127.x.
16. Cooper N, Bartlett M, Gay S, Hammond A, Lillicrap M, Matthan J, Singh M; UK Clinical Reasoning in Medical Education (CReME) consensus statement group. Consensus statement on the content of clinical reasoning curricula in undergraduate medical education. Med Teach. 2021 Feb;43(2):152-159. doi: 10.1080/0142159X.2020.1842343
17. Parodis I, Andersson L, Durning SJ, Hege I, Knez J, Kononowicz AA, Lidskog M, Petreski T, Szopa M, Edelbring S. Clinical Reasoning Needs to Be Explicitly Addressed in Health Professions Curricula: Recommendations from a European Consortium. Int J Environ Res Public Health. 2021 Oct 25;18(21):11202. doi: 10.3390/ijerph182111202
18. Durning SJ, Ratcliffe T, Artino AR Jr, van der Vleuten C, Beckman TJ, Holmboe E, Lipner RS, Schuwirth L. How is clinical reasoning developed, maintained, and objectively assessed? Views from expert internists and internal medicine interns. J Contin Educ Health Prof. 2013 Fall;33(4):215-23. doi: 10.1002/chp.21188.
19. Heobald KA, Tutticci N, Ramsbotham J, Johnston S. Effectiveness of using simulation in the development of clinical reasoning in undergraduate nursing students: A systematic review. Nurse Educ Pract. 2021 Nov;57:103220. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103220.
20. Zairi I, Mzoughi K, Ben Mrad I, Allouch E, Kamoun S, Ben Moussa F, Kraiem S. The value of simulation in learning clinical reasoning. Tunis Med. 2020 Jun;98(6):466-474.
21. Xu H, Ang BWG, Soh JY, Ponnamperuma GG. Methods to Improve Diagnostic Reasoning in Undergraduate Medical Education in the Clinical Setting: a Systematic Review. J Gen Intern Med. 2021 Sep;36(9):2745-2754. doi: 10.1007/s11606-021-06916-0.
22.Pinnock R, Welch P. Learning clinical reasoning. J Paediatr Child Health. 2014 Apr;50(4):253-7. doi: 10.1111/jpc.12455.
23. Ruczynski LI, van de Pol MH, Schouwenberg BJ, Laan RF, Fluit CR. Learning clinical reasoning in the workplace: a student perspective. BMC Med Educ. 2022 Jan 6;22(1):19. doi: 10.1186/s12909-021-03083-y
dc.source.instname.none.fl_str_mv instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f7c63184-03ba-42f5-821c-eacfa543594a/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/84fe3ffd-3b8e-46bf-811a-e6ddd3c78847/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/5f823ce7-09da-4e28-b744-1e59f1f76d03/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/34066443-e8f6-450e-a04a-c3cd75be8b9f/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/eae84b27-ce4f-41ae-bc8e-a842a5a5a52e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv bdbbe25ea750c00a5915420f6b27ff2b
fab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77e
1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9cc
c4c958b9b12e20fb961d2efff24ee6ef
c8ca43c584f23b8224d812afebf310e2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv edocur@urosario.edu.co
_version_ 1814167690326048768
spelling Sánchez Godoy, Jesús Armandob86b73bc-b377-4329-ba36-1519eda5e64b600López-Barón, ElianaMansilla , Sandra PatriciaParrado Hernández, María CamilaMagister en Educación para Profesionales de la SaludVirtual8112b83e-b7ac-4fe9-bebf-899002481b2c60086e9f6fa-174d-4fca-b616-b4e623e9bfac6003ddf12ea-cdbe-4575-a8ec-c4a7c1b4ebf86002023-01-13T17:48:45Z2023-01-13T17:48:45Z2022-12-08info:eu-repo/date/embargoEnd/2025-01-13Introducción: El razonamiento clínico es fundamental para la práctica médica. Integra conocer, hacer y saber hacer a través del desarrollo de un sistema de habilidades intelectuales. A pesar de su importancia, se han identificado barreras para su aprendizaje y desarrollo partiendo de una enseñanza implícita. Fallas en su aplicación se asocian con errores diagnósticos y eventos adversos. El objetivo del presente estudio es explorar la percepción del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de dos niveles diferentes de formación médica. Materiales y métodos: Estudio cualitativo tipo estudio de caso en dos centros de formación médica para indagar la percepción del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de pediatría. Se realizaron grupos focales, entrevistas semiestructuradas, revisión de currículos y observación del proceso razonamiento clínico a través de resolución de un caso hipotético y de la herramienta think-aloud escrito. Resultados: Ambos grupos de participantes coinciden en el concepto de razonamiento clínico siendo la historia clínica la herramienta fundamental en su aplicación. El aprendizaje ha sido implícito. El acompañamiento docente, la aplicación de herramientas didácticas que favorezcan la reflexión y retroalimentación son fundamentales. Los estudiantes de posgrado enfatizan la importancia de la experiencia con pacientes en el pregrado y en la vida laboral. Los estudiantes de pregrado explican y demuestran la aplicación del sistema analítico en razonamiento clínico y los de posgrado usan más el sistema dual. Conclusiones: Los participantes coinciden con la literatura en manifestar la importancia de hacer más explícita la enseñanza del razonamiento clínico acompañada de un modelamiento docente y los residentes expresan que el error médico y sus consecuencias pueden reducirse con un adecuado aprendizaje.Introduction: Clinical reasoning is of the utmost importance in medical practice. It enables the use of knowledge and fosters the integration and development of mental skills. Teaching of clinical reasoning has shown some barriers related to its implicit instruction. Failures in its application have been linked to adverse outcomes and medical errors. The aim of the study is to explore the perception about the concept and development of clinical reasoning in medicine students from two different instruction levels. Methods: A case study including two medicine teaching centers was performed. The aim was to explore the perception of concept and development of clinical reasoning in undergraduate medicine students and pediatric residents. Two focus groups and six virtual interviews were performed. A curriculum review and observation were also done to meet the aim. Results: The whole group has a similar concept regarding clinical reasoning and considers the medical history as an important tool to its development. Teaching of clinical reasoning is considered implicit, and the elements considered to improve it are: teacher modeling, feedback and reflection based on clinical cases. For residents, previous experience is important to the acquisition of clinical reasoning. The principal mental process for students is an analytical model, while residents use a dual system model. Conclusions: There is agreement in the literature and among students and residents regarding the value of more explicit clinical reasoning instruction, which incorporates teacher modeling and the application of clinical expertise to lessen medical errors and their consequences.2023-01-13 13:00:01: Script de automatizacion de embargos. Correo recibido 10ene2023: Por medio de este correo, solicito a ustedes que el trabajo para optar el grado de Maestría en Educación para Profesionales de la Salud, titulado: "Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría", tenga uso restringido ya que el mismo se encuentra en proceso de publicación en revista indexada que solicita este no tenga publicaciones previas. Agradecemos su comprensión y colaboración Eliana López Barón Sandra Patricia Mansilla María Camila Parrado Hernández Correo respuesta 13ene2023: Hemos realizado la publicación de su documento: Percepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatría, el cual puede consultar en el siguiente enlace: https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37868 De acuerdo con su solicitud, el documento ha quedado embargado por 2 años hasta el 13 de enero de 2025 en concordancia con las Políticas de Acceso Abierto de la Universidad. Si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica. De otra parte, dado que desea publicar su obra en una revista de prestigio, queremos invitarla a tomar una asesoría con nuestros asesores de información del CRAI, quienes podrán brindarle acompañamiento en la edición para publicación. La solicitud de asesoría puede agendarla en el siguiente link: https://n9.cl/agendamiento_servicios_crai22 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_37868https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37868spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 ColombiaRestringido (Temporalmente bloqueado)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf1. Daniel M, Rencic J, Durning SJ, Holmboe E, Santen SA, Lang V, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarsky S, Estrada CA, Ballard T, Artino AR Jr, Sergio Da Silva A, Cleary T, Stojan J, Gruppen LD. Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Acad Med. 2019 Jun;94(6):902-912. doi: 10.1097/ACM.0000000000002618.2. Villarroel Salinas JC, Ribeiro Dos Santos Q, Bernal Hinojosa N. Razonamiento clínico: su déficit actual y la importancia del aprendizaje de un método durante la formación de la competencia clínica del futuro médico. Rev Cient Cienc Med 2014; 17: 29-363. Rencic J, Trowbridge RL Jr, Fagan M, Szauter K, Durning S. Clinical Reasoning Education at US Medical Schools: Results from a National Survey of Internal Medicine Clerkship Directors. J Gen Intern Med. 2017 Nov;32(11):1242-1246. doi: 10.1007/s11606-017-4159-y. Epub 2017 Aug 244. Hernández Ayazo H, Sierra Merlano R. La formación de médicos en Colombia. Educación Médica. 2018. Jul; 19 (1): 31-35. Doi: 10.1016/j.edumed.2018.03.006.5. Zapata-Ospina JP, Zamudio-Burbano MA. Razonamiento clínico en medicina II: hacia una definición integradora. Iatreia. 2021 Dec 34( 4 ): 325-334. doi: 10.17533/udea.iatreia.103.6. Connor DM, Durning SJ, Rencic JJ. Clinical Reasoning as a Core Competency. Acad Med. 2020 Aug;95(8):1166-1171. doi: 10.1097/ACM.00000000000030277. Marshall TL, Rinke ML, Olson APJ, Brady PW. Diagnostic Error in Pediatrics: A Narrative Review. Pediatrics. 2022 Mar 1;149(Suppl 3):e2020045948D. doi: 10.1542/peds.2020-045948D.8. Duca NS, Glod S. Bridging the Gap Between the Classroom and the Clerkship: A Clinical Reasoning Curriculum for Third-Year Medical Students. MedEdPORTAL. 2019 Jan 25;15:10800. doi: 10.15766/mep_2374-8265.10800.9. Amey L, Donald KJ, Teodorczuk A. Teaching clinical reasoning to medical students. Br J Hosp Med (Lond). 2017 Jul 2;78(7):399-401. doi: 10.12968/hmed.2017.78.7.399.10. Steven K, Wenger E, Boshuizen H, Scherpbier A, Dornan T. How clerkship students learn from real patients in practice settings. Acad Med. 2014 Mar;89(3):469-76. doi: 10.1097/ACM.000000000000012911. Stake RE. El caso único. En: Investigación con estudio de casos. Madrid: 2a edición Morata S.L.;1999. p. 15-2412. Pinnock R, Young L, Spence F, Henning M, Hazell W. Can think aloud be used to Teach and Assess Clinical Reasoning in Graduate Medical Education?. JGME Sept.2015. Pg.334-337.Http://dx.doi.org/10.4300/JGME-D-14-00601.113. Wan SH, Tor E, Hudson JN. Examining response process validity of script concordance testing: a think-aloud approach. Int J Med Educ. 2020.11:127-135t.2015. Pg.334-337.Http://dx.doi.org/10.4300/JGME-D-14-00601.114. Roberti A, Roberti Mdo R, Pereira ER, Porto CC, Costa NM. Development of clinical reasoning in an undergraduate medical program at a Brazilian university. Sao Paulo Med J. 2016 Apr;134(2):110-5. doi: 10.1590/1516-3180.2015.00080108.15. Norman G. Research in clinical reasoning: past history and current trends. Med Educ. 2005 Apr;39(4).418-27. Doi:10.1111/j.1365-2929.2005.02127.x.16. Cooper N, Bartlett M, Gay S, Hammond A, Lillicrap M, Matthan J, Singh M; UK Clinical Reasoning in Medical Education (CReME) consensus statement group. Consensus statement on the content of clinical reasoning curricula in undergraduate medical education. Med Teach. 2021 Feb;43(2):152-159. doi: 10.1080/0142159X.2020.184234317. Parodis I, Andersson L, Durning SJ, Hege I, Knez J, Kononowicz AA, Lidskog M, Petreski T, Szopa M, Edelbring S. Clinical Reasoning Needs to Be Explicitly Addressed in Health Professions Curricula: Recommendations from a European Consortium. Int J Environ Res Public Health. 2021 Oct 25;18(21):11202. doi: 10.3390/ijerph18211120218. Durning SJ, Ratcliffe T, Artino AR Jr, van der Vleuten C, Beckman TJ, Holmboe E, Lipner RS, Schuwirth L. How is clinical reasoning developed, maintained, and objectively assessed? Views from expert internists and internal medicine interns. J Contin Educ Health Prof. 2013 Fall;33(4):215-23. doi: 10.1002/chp.21188.19. Heobald KA, Tutticci N, Ramsbotham J, Johnston S. Effectiveness of using simulation in the development of clinical reasoning in undergraduate nursing students: A systematic review. Nurse Educ Pract. 2021 Nov;57:103220. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103220.20. Zairi I, Mzoughi K, Ben Mrad I, Allouch E, Kamoun S, Ben Moussa F, Kraiem S. The value of simulation in learning clinical reasoning. Tunis Med. 2020 Jun;98(6):466-474.21. Xu H, Ang BWG, Soh JY, Ponnamperuma GG. Methods to Improve Diagnostic Reasoning in Undergraduate Medical Education in the Clinical Setting: a Systematic Review. J Gen Intern Med. 2021 Sep;36(9):2745-2754. doi: 10.1007/s11606-021-06916-0.22.Pinnock R, Welch P. Learning clinical reasoning. J Paediatr Child Health. 2014 Apr;50(4):253-7. doi: 10.1111/jpc.12455.23. Ruczynski LI, van de Pol MH, Schouwenberg BJ, Laan RF, Fluit CR. Learning clinical reasoning in the workplace: a student perspective. BMC Med Educ. 2022 Jan 6;22(1):19. doi: 10.1186/s12909-021-03083-yinstname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURRazonamiento clínicoInvestigación cualitativaPercepciónPediatríaEducación médica en pregradoEducación médica en postgradoPromoción de salud613600Clinical reasoningQualitative researchPerceptionPediatricsUndergraduate medical educationGraduate medical educationPercepciones acerca del concepto y desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de pregrado y posgrado de medicina: un estudio de caso en pediatríaPerceptions about the concept and development of clinical reasoning in undergraduate and postgraduate medical students: a case study in pediatricsbachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludORIGINALArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdfArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdfArtículo completo, finalapplication/pdf1225096https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f7c63184-03ba-42f5-821c-eacfa543594a/downloadbdbbe25ea750c00a5915420f6b27ff2bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/84fe3ffd-3b8e-46bf-811a-e6ddd3c78847/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81037https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/5f823ce7-09da-4e28-b744-1e59f1f76d03/download1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9ccMD53TEXTArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdf.txtArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdf.txtExtracted texttext/plain37562https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/34066443-e8f6-450e-a04a-c3cd75be8b9f/downloadc4c958b9b12e20fb961d2efff24ee6efMD54THUMBNAILArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdf.jpgArticulo_Lopez_Mansilla_Parrado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3488https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/eae84b27-ce4f-41ae-bc8e-a842a5a5a52e/downloadc8ca43c584f23b8224d812afebf310e2MD5510336/37868oai:repository.urosario.edu.co:10336/378682023-01-14 03:06:14.954http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

Publicaciones similares