Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Avaliação e implicações para intervenção
Este estudo caracterizou as diferenças e semelhanças no repertório de habilidades sociais de crianças de 12 diferentes categorias de necessidades educativas especiais: autismo, deficiência auditiva, deficiência intelectual leve, deficiência intelectual moderada, deficiência visual, desvio fonológico...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/2144
http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15885
- Palabra clave:
- educación especial
necesidades educativas especiales
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habilidades sociales
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- Copyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericana
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Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Avaliação e implicações para intervenção Social skills of children with different disabilities: Assessment and implications for interventions Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención |
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Este estudo caracterizou as diferenças e semelhanças no repertório de habilidades sociais de crianças de 12 diferentes categorias de necessidades educativas especiais: autismo, deficiência auditiva, deficiência intelectual leve, deficiência intelectual moderada, deficiência visual, desvio fonológico, dificuldades de aprendizagem, dotação e talento, problemas de comportamento externalizantes, problemas de comportamento internalizantes, problemas de comportamento internalizantes e externalizantes e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Professores de 120 alunos de escolas regulares e especiais, com idades entre seis e 14 anos, de quatro estados brasileiros, responderam ao Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais. As crianças com TDAH, autismo, problemas de comportamento internalizantes e externalizantes e problemas de comportamento externalizantes apresentaram comparativamente menor frequência de habilidades sociais. São discutidas as necessidades de intervenção de cada categoria avaliada. |
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Cordeiro Freitas, LucasPereira Del Prette, Zilda Aparecida16c50876-ed16-4b96-afd8-fe4f2f5ba191-107babce0-effe-4acc-b91f-af7aeec9ee5c-12018-03-07T14:20:59Z2018-03-07T14:20:59Z2013-05-302013Este estudo caracterizou as diferenças e semelhanças no repertório de habilidades sociais de crianças de 12 diferentes categorias de necessidades educativas especiais: autismo, deficiência auditiva, deficiência intelectual leve, deficiência intelectual moderada, deficiência visual, desvio fonológico, dificuldades de aprendizagem, dotação e talento, problemas de comportamento externalizantes, problemas de comportamento internalizantes, problemas de comportamento internalizantes e externalizantes e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Professores de 120 alunos de escolas regulares e especiais, com idades entre seis e 14 anos, de quatro estados brasileiros, responderam ao Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais. As crianças com TDAH, autismo, problemas de comportamento internalizantes e externalizantes e problemas de comportamento externalizantes apresentaram comparativamente menor frequência de habilidades sociais. São discutidas as necessidades de intervenção de cada categoria avaliada.En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual leve, discapacidad intelectual moderada, discapacidad visual, problemas de conducta exteriorizados, problemas de conducta internalizados, problemas de conducta internalizados y exteriorizados, superdotación y talento, trastorno fonológico y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Los maestros de 120 estudiantes en las escuelas regulares y especiales, de edades comprendidas entre 6 y 14 años, de cuatro Estados brasileños, respondió las escalas del Social Skills Rating System. Los niños con TDAH, autismo, problemas de conducta interiorizados y exteriorizados, y problemas de conducta exteriorizados mostraron frecuencias comparativamente más bajas de habilidades sociales. Se discuten las necesidades de intervención de cada categoría evaluadaThis study characterizes the differences and similarities in the repertoire of social skills of children from 12 different categories of special educational needs: autism, hearing impairment, mild intellectual disabilities, moderate intellectual disabilities, visual impairment, phonological disorder, learning disabilities, giftedness and talent, externalizing behavior problems, internalizing behavior problems, internalizing and externalizing behavior problems and attention deficit hyperactivity disorder. Teachers of 120 students in regular and special schools, aged between 6 and 14 years old, from four Brazilian states, responded to the Social Skills Rating System. Children with ADHD, autism, internalizing and externalizing behavior problems and externalizing behavior problems presented comparatively lower frequency of social skills. The intervention needs of each evaluated category are discussed.application/pdfhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/2144http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15885spaUniversidad del Rosariohttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/2144/2102https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/2144/291Copyright (c) 2014 Avances en Psicología LatinoamericanaAbierto (Texto completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 2 (2013); 344-362Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 2 (2013); 344-3622145-45151794-4724instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUReducación especialnecesidades educativas especialesevaluación conductualhabilidades socialesspecial educationspecial educational needsbehavioral assessment.social skillshabilidades sociaiseducação especialnecessidades educacionais especiaisavaliação comportamentalHabilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Avaliação e implicações para intervençãoSocial skills of children with different disabilities: Assessment and implications for interventionsHabilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervenciónarticleArtículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_650110336/15885oai:repository.urosario.edu.co:10336/158852021-06-03 00:48:42.67http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Copyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericanahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.co |