Differential intervention of executive functions in elaborative and bridging inferences

En la actualidad se considera la comprensión lectora como un proceso constructivo que depende de la participación de componentes para crear una representación en la mente del lector. La construcción de este modelo mental requiere de la elaboración de inferencias puente y elaborativas. El objetivo del trabajo fue evaluar el rol diferencial de los procesos controlados y conscientes en la ejecución de ambos tipos de inferencias. Se evaluaron 107 niños de 8 y 9 años, alumnos de escuelas de gestión pública y privada de Mar del Plata, Argentina. Se utilizaron siete tareas de evaluación de las Funciones Ejecutivas y dos tareas de realización de inferencias. Los resultados mostraron una asociación fuerte entre el funcionamiento ejecutivo y la generación de inferencias elaborativas.

• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad del Rosario
• Repositorio: Repositorio EdocUR - U. Rosario
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.urosario.edu.co:10336/15758
• Acceso en línea: https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.1.2014.01; http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15758
• Palabra clave: Funciones Ejecutivas; Psicología cognitiva; Comprensión lectora; Evaluación de Funciones Ejecutivas; Psicología; Infancia; Inferencias; Psychological Assessment; Funções Executivas; Compreensão leitora; Infância; Inferências; Executive Functions; Inferences; Reading Comprehension; Chilhood
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