El efecto escuela en Colombia, 1999-2000

El artículo busca entender la manera en que el cambio en la conceptualización del examen del ICFES, a partir del 2000, afectó la importancia de la escuela en la predicción del logro del estudiante. El artículo muestra que la importancia bruta de la escuela, que entre 1997 y 1999 se situaba en niveles similares (entre el 27% y el 37%), se reduce considerablemente con el nuevo examen, ubicándose entre el 10% y el 27% para el 2000. Así, el poder discriminatorio a nivel de los colegios del nuevo examen, se reduce significativamente en las pruebas del núcleo común. Ello es igualmente cierto cuando se aborda la importancia neta del colegio, la cual oscilaba entre el 13% y el 20% en 1999 mientras que en el año 2000 el intervalo en que se movía iba del 6% al 11%.

• Fecha de publicación: 2002
• Institución: Universidad del Rosario
• Repositorio: Repositorio EdocUR - U. Rosario
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.urosario.edu.co:10336/11300
• Acceso en línea: https://doi.org/10.48713/10336_11300; http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/11300
• Palabra clave: ICFES; Calidad de la educación; Análisis multinivel; Efecto escuela; Educación secundaria; ICFES; Education quality; Multilevel analysis; School effect; Mediciones y pruebas educativas::Modelos Econométricos; Educación secundaria::Aspectos Económicos; Calidad de la educación::Colombia
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