Efecto de la perseverancia de la red de pares sobre el rendimiento académico
En este trabajo estimamos el efecto del grupo par sobre el rendimiento académico con base en la perseverancia de la red de estudio, teniendo en cuenta información de habilidades socioemocionales y redes de pares de estudiantes de primer semestre de una de las mejores universidades a nivel académico...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.urosario.edu.co:10336/38265
- Acceso en línea:
- https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/38265
- Palabra clave:
- Efecto de grupo par
Redes de estudio
Perseverancia
Habilidades socioemocionales
Rendimiento académico
Educación superior
Peer group effect
Study networks
Grit
Social-emotional skills
Academic performance
Higher education
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Efecto de grupo par Redes de estudio Perseverancia Habilidades socioemocionales Rendimiento académico Educación superior Peer group effect Study networks Grit Social-emotional skills Academic performance Higher education |
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En este trabajo estimamos el efecto del grupo par sobre el rendimiento académico con base en la perseverancia de la red de estudio, teniendo en cuenta información de habilidades socioemocionales y redes de pares de estudiantes de primer semestre de una de las mejores universidades a nivel académico de Colombia. Para identificar el efecto de la red, planteamos un modelo de variables instrumentales con el fin de resolver el problema de endogeneidad reflejada en la red de pares de primer grado, y empleando como instrumento la red de pares de segundo grado. Los resultados sugieren que la perseverancia de la red de pares aumenta 0.11 desviaciones estándar el rendimiento académico del estudiante. De igual forma, encontramos efectos heterogéneos importantes del estimado entre hombres y mujeres, los cinco grandes rasgos de la personalidad Big-5, otros factores no cognitivos como la maleabilidad de la inteligencia y el autocontrol, por áreas de conocimiento, y características de los colegios. Además, estudiamos los efectos del grupo par considerando comportamientos académicos de los estudiantes. Por último, realizamos una prueba de robustez utilizando como instrumento alternativo la red de pares en tercer grado, dada la cercanía de la red en segundo grado con la red de amigos. Estos resultados nos indican que la perseverancia de la red de estudio se comporta como un buen determinante del rendimiento académico. |
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Cortés Cortés, Darwin80426652600Robayo González, Mónica AlejandraMagíster en EconomíaMaestríaFull time33bba573-26ba-4bfa-b713-4e4b0710cd26-12023-03-23T15:38:28Z2023-03-23T15:38:28Z2023-02-17info:eu-repo/date/embargoEnd/2025-03-24En este trabajo estimamos el efecto del grupo par sobre el rendimiento académico con base en la perseverancia de la red de estudio, teniendo en cuenta información de habilidades socioemocionales y redes de pares de estudiantes de primer semestre de una de las mejores universidades a nivel académico de Colombia. Para identificar el efecto de la red, planteamos un modelo de variables instrumentales con el fin de resolver el problema de endogeneidad reflejada en la red de pares de primer grado, y empleando como instrumento la red de pares de segundo grado. Los resultados sugieren que la perseverancia de la red de pares aumenta 0.11 desviaciones estándar el rendimiento académico del estudiante. De igual forma, encontramos efectos heterogéneos importantes del estimado entre hombres y mujeres, los cinco grandes rasgos de la personalidad Big-5, otros factores no cognitivos como la maleabilidad de la inteligencia y el autocontrol, por áreas de conocimiento, y características de los colegios. Además, estudiamos los efectos del grupo par considerando comportamientos académicos de los estudiantes. Por último, realizamos una prueba de robustez utilizando como instrumento alternativo la red de pares en tercer grado, dada la cercanía de la red en segundo grado con la red de amigos. Estos resultados nos indican que la perseverancia de la red de estudio se comporta como un buen determinante del rendimiento académico.In this paper we estimate peer group effects on academic performance based on the grit of the study network, taking into account information on socioemotional skills and networks of first semester students from one of the best universities at the academic level in Colombia. To identify the peer group effect, we propose using an instrumental variables model in order to solve the endogeneity problem reflected in the first-degree peer network, and using the second-degree peer network as an instrument. The results suggest that the grit of the peer network increases the student's academic performance by 0.11 standard deviations. Similarly, we find significant heterogeneous effects of the estimate between males and females, the Big-5, other non-cognitive factors such as intelligence malleability and self-control, by subject area, and school characteristics. In addition, we studied peer group effects considering students' academic behaviors. Finally, we conducted a robustness test using the third-degree peer network as an alternative instrument, given the closeness of the network in second-degree with the network of friends. These results indicate that the grit of the study network behaves as a good determinant of academic performance.64 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/38265spaUniversidad del RosarioFacultad de EconomíaMaestría en EconomíaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRestringido (Temporalmente bloqueado)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfinstname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUREfecto de grupo parRedes de estudioPerseveranciaHabilidades socioemocionalesRendimiento académicoEducación superiorPeer group effectStudy networksGritSocial-emotional skillsAcademic performanceHigher educationEfecto de la perseverancia de la red de pares sobre el rendimiento académicoEffect of peer network grit on academic performancebachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fFacultad de EconomíaORIGINALEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdfEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdfCorreo recibido 22mar2023: Mi nombre es Mónica Robayo, el presente correo es para informar el deposito de mi tesis de maestría en el repositorio del CRAI. Coloqué la opción restringida, teniendo en cuenta que con mi tutor pensamos en publicarla en una revista. quedo atenta si es necesario algun soporte. Gracias cordiamente, Mónica Robayo Correo respuesta 23mar2023: Hemos realizado la publicación de su documento: Efecto de la perseverancia de la red de pares sobre el rendimiento académico. De acuerdo con su solicitud, el documento ha quedado embargado por 2 años, es decir, hasta el 23 de marzo de 2025, en concordancia con las Políticas de Acceso Abierto de la Universidad. Si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica. De otra parte, dado que desea publicar su obra en una revista de prestigio, queremos invitarla a tomar una asesoría con nuestros asesores de información del CRAI, quienes podrán brindarle orientación en la identificación de una revista adecuada para su obra y acompañamiento en la edición para publicación. La solicitud de asesoría puede agendarla en el siguiente link: https://n9.cl/agendamiento_servicios_craiapplication/pdf1661767https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ff9247ce-2404-4fb6-9a3a-2032596d426e/download11efef5277e854ed33644a753c9b3f2fMD51references.risreferences.risapplication/octet-stream36897https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/799a9633-fc1b-4504-8317-b9ec47a9905f/downloadc2a73cd2289c99da9927aa23b047b7c1MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/57f70978-279e-428e-99ea-9e8a13787703/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f0f4535a-39ca-4589-afdd-9f3436310f0d/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53TEXTEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdf.txtEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdf.txtExtracted texttext/plain101387https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6a57c1f8-7de7-4e08-81f6-d2b6a6590299/download80c5eebed06e153c14a6bedd5d5a0282MD55THUMBNAILEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdf.jpgEfecto-de-la-perseverancia-de-la-red-Monica-Alejandra-Robayo-Gonzalez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2671https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/89106ae3-9ce1-4993-adf8-b366ff41f736/downloadc77d983eecd832db7ff035238fc13cb9MD5610336/38265oai:repository.urosario.edu.co:10336/382652023-06-07 10:29:25.532http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |