Física para no físicos, cambio de percepción

Proyecto presentado por la Universidad Nacional Autónoma de México para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En este trabajo se presentan las bases didácticas que guiaron la organización y elaboración de materiales en un curso de física para biólogos, de acuerdo con el programa vigente de la Facultad de Ciencias, UNAM, para dicha asignatura. El curso se diseñó con base a los resultados en la investigación sobre la enseñanza de la física, lo que llevó a implementar en la dinámica cotidiana la modelización, contextualización, desarrollo de lo concreto a lo formal, trabajo activo de los alumnos tanto de forma individual como en grupos pequeños. Se muestra cómo una variedad de acciones basadas en la investigación en didáctica de la física pueden ayudar a revertir la aversión que muchos estudiantes de biología tienen hacia esta ciencia. En general estos estudiantes consideran que la Física no es relevante para su carrera y que no se relaciona con su vida profesional. Se consideran a si mismos incapaces de tener éxito en la asignatura y estiman que aprobarán el curso sólo a través de memorizar fórmulas matemáticas para utilizarlas únicamente el día del examen. El enfoque utilizado ha permitido que los estudiantes piensen los problemas físicamente, de manera cualitativa, antes de lanzarse a realizar sustituciones.

• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad del Rosario
• Repositorio: Repositorio EdocUR - U. Rosario
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.urosario.edu.co:10336/32973
• Acceso en línea: https://doi.org/10.48713/10336_32973; https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/32973
• Palabra clave: Contextualización de conceptos; Fomentar interés puntual; Aprendizaje no memorístico; Análisis; Modelización; Educación superior
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/