La simulación como puente: facilitadores y barreras en la transición preclínica a clínica en la educación odontológica. Una revisión sistemática

La transición de la formación preclínica a la clínica es un desafío para los estudiantes de odontología, a menudo marcada por la ansiedad y la falta de confianza en la aplicación de conocimientos teóricos y habilidades prácticas. No es completamente claro cómo la simulación ayuda a los estudiantes e...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/41951
Acceso en línea:
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/41951
Palabra clave:
Estudiantes de Odontología
Entrenamiento simulado
Prácticas clínicas
Proceso de aprendizaje
Dental Students
Simulated Training
Clinical Practices
Learning Process
Rights
License
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Description
Summary:La transición de la formación preclínica a la clínica es un desafío para los estudiantes de odontología, a menudo marcada por la ansiedad y la falta de confianza en la aplicación de conocimientos teóricos y habilidades prácticas. No es completamente claro cómo la simulación ayuda a los estudiantes en esta transición. Objetivo: Identificar barreras y facilitadores en el aprendizaje basado en simulación durante la transición de la educación preclínica a la práctica real en odontología. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando bases de datos como PUBMED, LILACS, COCHRANE LIBRARY, REDALYC, SCIELO y BVS hasta julio de 2023, aplicando conectores booleanos. Se incluyeron estudios en estudiantes de odontología que participaron en simulaciones de distintas complejidades y realidad virtual, excluyendo opiniones de expertos, experimentos en animales, in vitro y estudios no asistenciales. La calidad y el riesgo de sesgo se evaluaron utilizando herramientas del Cochrane y el Joanna Briggs Institute. Resultados: De 6016 registros, se seleccionaron 38 artículos, abarcando 2943 estudiantes. Predominaron estudios de cohorte y ensayos clínicos aleatorizados, enfocándose en la eficacia de simulaciones de diferentes fidelidades. Los estudios de cohorte fueron metodológicamente sólidos, aunque con limitaciones en seguimiento y factores de confusión. Los ensayos clínicos mostraron variabilidad en el riesgo de sesgo. Se destacó el uso de simuladores para enseñar competencias esenciales, enfrentando barreras como limitaciones cognitivas y manuales de los estudiantes y restricciones técnicas. Como facilitadores, las simulaciones mejoraron la comprensión teórica, habilidades prácticas y la confianza. Conclusiones: El aprendizaje basado en simulación es esencial en la educación odontológica, ayudando en la transición a la práctica clínica a pesar de ciertas barreras. Su implementación adecuada y mejora continua podrían aumentar significativamente la preparación de los estudiantes para la práctica clínica.