Modelo de evaluación de aprendizajes como estrategia de fortalecimiento del Sistema Integral de Gestión de la Calidad de la universidad : una mirada desde lo institucional a lo individual como miembro de la comunidad académica
El siguiente texto tiene como propósito inicial hacer una reflexión de lo general a lo particular desde la visión de un modelo de aseguramiento de la calidad de las universidades, en el marco de la evaluación de los aprendizajes, en busca de hacer un seguimiento real al proceso de formación del estu...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Educación superior
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El siguiente texto tiene como propósito inicial hacer una reflexión de lo general a lo particular desde la visión de un modelo de aseguramiento de la calidad de las universidades, en el marco de la evaluación de los aprendizajes, en busca de hacer un seguimiento real al proceso de formación del estudiante, durante su ciclo académico que debería mostrar una sólida transformación intelectual y de desarrollo personal. En otras palabras, dar cuenta del cumplimiento de una de las principales funciones del quehacer universitario que consiste en enseñar a los estudiantes para que aprendan y desarrollen habilidades y competencias necesarias para interactuar de manera eficiente en una sociedad del conocimiento orientada al desarrollo y beneficio social común. Esto desde una perspectiva institucional, para posteriormente ir hasta el aula y los cursos que orienta el profesor, con el fin de resaltar la importancia de los elementos que debe contemplar la evaluación como parte del proceso de aprendizaje y de esta manera dejar en el ambiente una de las medidas más importantes y pertinentes de calidad en la educación universitaria. Es relevante aclarar que aunque en numerosos apartados del documento se amplía el espectro a la educación superior, el énfasis del texto se centra en el entorno educativo universitario.--Introducción. |
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Ambrose, S. A.; Bridges, M. W.; DiPietro, M.; Lovett, M. C.; & Norman, M. K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. San Francisco: Jossey-Bass. American Council on Education (2012). Assuring academic quality in the 21st century: Self- Regulation in a new era. A report of the ACE national task force on institutional accreditation. p. 20 - 21. Recuperado de: http://www.acenet. edu/news-room/Documents/Accreditation- TaskForce-revised-070512.pdf. Consultado en abril de 2015. Celis, Jorge E. (2013). El futuro del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia: recomendaciones para su fortalecimiento. Ministerio de Educación Nacional, Convenio Andrés Bello. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-338167_archivo_pdf.pdf Consultado en abril de 2015. Proyecto Educativo Institucional Universidad del Rosario (2014). Editorial Universidad del Rosario Bogotá. Recuperado de http://www. urosario.edu.co/La-Universidad/documentos/ PEI-(1)/ Consultado en abril de 2015. Unesco (2010). Compendio de la Declaración mundial sobre la educación superior. Recuperado de es.unesco.org/: http://www. unesco.org/education/educprog/wche/ compendio.htm. Consultada en abril de 2015. |
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Esto desde una perspectiva institucional, para posteriormente ir hasta el aula y los cursos que orienta el profesor, con el fin de resaltar la importancia de los elementos que debe contemplar la evaluación como parte del proceso de aprendizaje y de esta manera dejar en el ambiente una de las medidas más importantes y pertinentes de calidad en la educación universitaria. Es relevante aclarar que aunque en numerosos apartados del documento se amplía el espectro a la educación superior, el énfasis del texto se centra en el entorno educativo universitario.--Introducción.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_12062ISSN: 2500-6150ISSNe: 2500-5979http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/12062spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza y Aprendizaje - CEANo. 3Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosario, 3Colección pedagogíaAbierto (Texto completo)Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ambrose, S. A.; Bridges, M. W.; DiPietro, M.; Lovett, M. C.; & Norman, M. K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. San Francisco: Jossey-Bass.American Council on Education (2012). Assuring academic quality in the 21st century: Self- Regulation in a new era. A report of the ACE national task force on institutional accreditation. p. 20 - 21. Recuperado de: http://www.acenet. edu/news-room/Documents/Accreditation- TaskForce-revised-070512.pdf. Consultado en abril de 2015.Celis, Jorge E. (2013). El futuro del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia: recomendaciones para su fortalecimiento. Ministerio de Educación Nacional, Convenio Andrés Bello. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-338167_archivo_pdf.pdf Consultado en abril de 2015.Proyecto Educativo Institucional Universidad del Rosario (2014). Editorial Universidad del Rosario Bogotá. Recuperado de http://www. urosario.edu.co/La-Universidad/documentos/ PEI-(1)/ Consultado en abril de 2015.Unesco (2010). Compendio de la Declaración mundial sobre la educación superior. 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