Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina

INTRODUCCIÓN: La aparición del SARS-CoV-2 planteó un reto a nivel educativo ya que las asignaturas de educación médica migraron completa e inesperadamente a la virtualidad. Al retornar a la presencialidad se cuestionó la calidad de las actividades virtuales realizadas, dando importancia a los entorn...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/37869
Acceso en línea:
https://doi.org/10.48713/10336_37869
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37869
Palabra clave:
Educación médica
Entorno virtual de aprendizaje
Tecnología de la información
Aprendizaje
Promoción de salud
Medical education
Lerning
Virtual learning environment
Information technology
Rights
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
id EDOCUR2_6bc49e796dd914eb04622d848d273c6c
oai_identifier_str oai:repository.urosario.edu.co:10336/37869
network_acronym_str EDOCUR2
network_name_str Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.es.fl_str_mv Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
dc.title.TranslatedTitle.es.fl_str_mv Instrument to assess the quality of the design of virtual learning environments for courses in Medicine
title Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
spellingShingle Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
Educación médica
Entorno virtual de aprendizaje
Tecnología de la información
Aprendizaje
Promoción de salud
Medical education
Lerning
Virtual learning environment
Information technology
title_short Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
title_full Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
title_fullStr Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
title_full_unstemmed Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
title_sort Instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Sánchez Godoy, Jesús Armando
dc.subject.es.fl_str_mv Educación médica
Entorno virtual de aprendizaje
Tecnología de la información
Aprendizaje
topic Educación médica
Entorno virtual de aprendizaje
Tecnología de la información
Aprendizaje
Promoción de salud
Medical education
Lerning
Virtual learning environment
Information technology
dc.subject.ddc.es.fl_str_mv Promoción de salud
dc.subject.keyword.es.fl_str_mv Medical education
Lerning
Virtual learning environment
Information technology
description INTRODUCCIÓN: La aparición del SARS-CoV-2 planteó un reto a nivel educativo ya que las asignaturas de educación médica migraron completa e inesperadamente a la virtualidad. Al retornar a la presencialidad se cuestionó la calidad de las actividades virtuales realizadas, dando importancia a los entornos virtuales de aprendizaje de alta calidad de las asignaturas presenciales como complemento de la enseñanza en Medicina. Ahora, dichos entornos requieren tener diseños robustos que garanticen su calidad como complemento de las asignaturas presenciales en Medicina. MÉTODOS: Se realizó un estudio cuantitativo de caso descriptivo con el objetivo de construir un instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de las asignaturas presenciales en Medicina. Se realizaron las siguientes fases: revisión de literatura, síntesis de la revisión de la literatura y desarrollo de los ítems. RESULTADOS: Se construyó el instrumento donde se definieron 7 categorías clave con su respectiva definición: funcionamiento global del curso, gestión de recursos, diseño de materiales y didáctica, metodología, espacio virtual de aprendizaje del curso, sistema de evaluación y retroalimentación. Con un total de 37 ítems a evaluar y cada ítem con una escala de respuesta tipo Likert, los cuales pueden ser contestados desde la perspectiva del creador del entorno, docente y estudiante. CONCLUSIONES: Los entornos virtuales de aprendizaje en las asignaturas presenciales de medicina deben contar con diseños de calidad. Este instrumento plantea criterios que permiten evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje desde la perspectiva del creador, docente y estudiante.
publishDate 2022
dc.date.created.none.fl_str_mv 2022-12-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-01-13T19:20:14Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-01-13T19:20:14Z
dc.type.es.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.document.es.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.type.spa.es.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv https://doi.org/10.48713/10336_37869
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37869
url https://doi.org/10.48713/10336_37869
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37869
dc.language.iso.es.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.es.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
Abierto (Texto Completo)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.es.fl_str_mv 22 pp
dc.format.mimetype.es.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Maestría en Educación para Profesionales de la Salud
publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
institution Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.none.fl_str_mv Kalin, Asli; Javid, Babak; Knight, Matthew; Inada-Kim, Matt; Greenhalgh, Trisha (2021) Direct and indirect evidence of efficacy and safety of rapid exercise tests for exertional desaturation in Covid-19: a rapid systematic review. En: Systematic reviews. Vol. 10; No. 1; pp. 77 - 77; Disponible en: 10.1186/s13643-021-01620-w.
Dickinson, K.J.; Caldwell, K.E.; Graviss, E.A.; Nguyen, D.T.; Awad, M.M.; Tan, S.; Winer, J.H.; Pei, K.Y. (2021) Assessing learner engagement with virtual educational events: Development of the Virtual In-Class Engagement Measure (VIEM). En: The American Journal of Surgery. Vol. 222; No. 6; pp. 1044 - 1049; Disponible en: 10.1016/j.amjsurg.2021.09.021.
Kononowicz, Andrzej A; Woodham, Luke A; Edelbring, Samuel; Stathakarou, Natalia; Davies, David; Saxena, Nakul; Tudor Car, Lorainne; Carlstedt-Duke, Jan; Car, Josip; Zary, Nabil (2019) Virtual Patient Simulations in Health Professions Education: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. En: J Med Internet Res. Vol. 21; No. 7; pp. e14676 - e14676; Disponible en: https://www.jmir.org/2019/7/e14676/; https://doi.org/10.2196/14676; http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31267981. Disponible en: 10.2196/14676.
Sha, L.; Looi, C. K.; Chen, W.; Zhang, B. H. (2012) Understanding mobile learning from the perspective of self-regulated learning. En: Journal of Computer Assisted Learning. Vol. 28; No. 4; pp. 366 - 378; Disponible en: 10.1111/j.1365-2729.2011.00461.x.
Marco R (2004) La Calidad en la Enseñanza Actual. En: Revista Educar en el 2000.
Phillips DC; Burbules NC (2000) Postpositivism and Educational Research. : Rowman & Littlefield Publishers;
Maturana Patarroyo, Liliana María. (2015) Evaluación de aprendizajes en el contexto de otras lenguas. : Universidad Católica Luis Amigó; 9789588399935;
Pottle, Jack (2019) EDUCATION AND TRAINING Virtual reality and the transformation of medical education. En: Future Healthcare Journal. Vol. 6; pp. 181 - 186;
Kononowicz, Andrzej A.; Woodham, Luke A.; Edelbring, Samuel; Stathakarou, Natalia; Davies, David; Saxena, Nakul; Car, Lorainne Tudor; Carlstedt-Duke, Jan; Car, Josip; Zary, Nabil (2019) Virtual patient simulations in health professions education: Systematic review and meta-analysis by the digital health education collaboration. En: Journal of Medical Internet Research. Vol. 21; No. 7; JMIR Publications Inc.; Disponible en: 10.2196/14676.
Tanis, Cynthia Janet (2020) The seven principles of online learning: Feedback from faculty and alumni on its importance for teaching and learning. En: Research in Learning Technology. Vol. 28; Association for Learning Technology; Disponible en: 10.25304/rlt.v28.2319.
32.
Supo, Dr José; Cómo validar un instrumento. Disponible en: www.bioestadistico.com.
Artino, Anthony R.; La Rochelle, Jeffrey S.; Dezee, Kent J.; Gehlbach, Hunter (2014) Developing questionnaires for educational research: AMEE Guide No. 87. En: Medical Teacher. Vol. 36; No. 6; pp. 463 - 474; Informa Healthcare; Disponible en: 10.3109/0142159X.2014.889814.
Wasfy, Nourhan F.; Abouzeid, Enjy; Nasser, Asmaa Abdel; Ahmed, Samar A.; Youssry, Ilham; Hegazy, Nagwa N.; Shehata, Mohamed Hany K.; Kamal, Doaa; Atwa, Hani (2021) A guide for evaluation of online learning in medical education: a qualitative reflective analysis. En: BMC Medical Education. Vol. 21; No. 1; BioMed Central Ltd; Disponible en: 10.1186/s12909-021-02752-2.
Si, Jihyun (2022) Medical students' self-directed learning skills during online learning amid the COVID-19 pandemic in a Korean medical school. En: Korean Journal of Medical Education. Vol. 34; No. 2; pp. 145 - 154; Korean Society of Medical Education; Disponible en: 10.3946/kjme.2022.226.
Jossberger, Helen; Brand-Gruwel, Saskia; Boshuizen, Henny; van de Wiel, Margje (2010) The challenge of self-directed and self-regulated learning in vocational education: A theoretical analysis and synthesis of requirements. En: Journal of Vocational Education and Training. Vol. 62; No. 4; pp. 415 - 440; Disponible en: 10.1080/13636820.2010.523479.
Antonio Ponce-Contreras, Lusin I; Jefferson Fajardo-Quispe, Misael II; Lucía Quispe-Valladares III, Luisa; Díaz-Ramos, Deysi IV (2020) Entorno virtual y su impacto en el aprendizaje en estudiantes de ciencias de la salud Virtual environment and its impact on learning in health sciences students Ambiente virtual e seu impacto na aprendizagem de estudantes de ciências da saúde Ciencias de la salud Artículo de investigación. Vol. 5; pp. 341 - 358; Disponible en: http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/eshttp://Orcid.org/0000-0001-7573-2335. Disponible en: 10.23857/pc.v5i9.1693.
STANDARDS FOR DISTRIBUTED AND DISTANCE LEARNING. Disponible en: www.wfme.org.
Saks, Katrin; Leijen, Äli (2014) Distinguishing Self-directed and Self-regulated Learning and Measuring them in the E-learning Context. En: Procedia. Vol. 112; pp. 190 - 198; Elsevier BV; Disponible en: 10.1016/j.sbspro.2014.01.1155.
22.
Marquez, Yessenia; Apaza, Alexandra; Cobba, Maria; Sanchez, Pablo; Gonzales Mendieta, Joel Joseph; Váscones Román, Fritz Fidel (2022) Metodologías de aprendizaje activo en pregrado de medicina durante la pandemia de la COVID-19: Una perspectiva estudiantil. En: Revista Medica Herediana. Vol. 33; No. 2; pp. 162 - 163; Universidad Peruana Cayetano Heredia; Disponible en: 10.20453/rmh.v33i2.4252.
Renés Arellano, Paula (2016) GONZÁLEZ-GERALDO, J. L. (coord.) (2015) Educación, desarrollo y cohesión social. Cuenca, Ediciones de Castilla-La Mancha.
Isabel Montalvo Vidal, Elisa; de Paula Ponce Zerquera, Francisco; de la Caridad Ribot Reyes, Victoria; El entorno virtual de enseñanza aprendizaje en la asignatura Medicina Legal y Ética Médica Virtual teaching/ learning environment in Legal Medicine and Medical Ethics. Disponible en: https://orcid.org/0000-0002-7118-3882.
17.
Habicht, J P; Victora, C G; Vaughan, J P (1999) Evaluation designs for adequacy, plausibility and probability of public health programme performance and impact. En: International Journal of Epidemiology. Vol. 28; pp. 10 - 18;
Gamboa Delgado, Edna Magaly; Rodríguez Ramírez, Sonia (2015) Consideraciones bioéticas en estudios experimentales de evaluación de impacto de programas. En: Revista de la Facultad de Medicina. Vol. 62; No. 1Sup; pp. 115 - 120; Universidad Nacional de Colombia; Disponible en: 10.15446/revfacmed.v62n3sup.40651.
Guerrero, Karolina González; Berdugo, Norma Costanza; Rubio, Adriana Mortigo (2017) Incidencia de los entornos virtuales de aprendizaje en la calidad de la educación superior, desde el contexto colombiano 1.
De Salud, Ministerio; Hoja 1 de 1.
Declaración de HELSINKI de la AMM.
Vásquez, Daniel (2020) Ventajas, desventajas y ocho recomendaciones para la educación médica virtual en tiempos del COVID-19: Revisión de Tema. En: CES Medicina. Vol. 34; pp. 14 - 27; Universidad CES; Disponible en: 10.21615/cesmedicina.34.covid-19.3.
López, Ana Emilia; Parra, Rayón; Ledesma, Rocío; Silvia, Saucedo; Escajeda, Escalera; AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Disponible en: www.comunidades.ipn.mx/../168ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje[18dediciembrede2009].
Renés Arellano, Paula (2016) GONZÁLEZ-GERALDO, J. L. (coord.) (2015) Educación, desarrollo y cohesión social. Cuenca, Ediciones de Castilla-La Mancha.
Jesús, Frank; Díaz, Díaz; Lázaro, Ariel; Arévalo, Castro; Artículo Original Requerimientos pedagógicos para un ambiente virtual de aprendizaje Pedagogical Requirements for a Virtual Learning Environment.
Murillo2020.
Salinas.
HOME EQUIPO SERVICIOS ACADEMIA CONSULTORÍA PROYECTOS BLOG CONTACTO. Disponible en: https://www.ambientevitrubio.com/post/qu.
huynh2017.
(2017) The technology-driven era of medical education.
Gabino, Vargas-Murillo; DISEÑO Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DESIGN AND MANAGEMENT OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS. En: Revista "Cuadernos. Vol. 62; No. 1;
Ramon, Jose; Guzman, Leyva; La enseñanza virtual como medio para generar una educación de calidad. Disponible en: www.cife.edu.mx.
Ryan, Eimear; Poole, Claire (2019) Impact of Virtual Learning Environment on Students’ Satisfaction, Engagement, Recall, and Retention. En: Journal of Medical Imaging and Radiation Sciences. Vol. 50; No. 3; pp. 408 - 415; Elsevier Inc.; Disponible en: 10.1016/j.jmir.2019.04.005.
Márquez Sánchez, Fidel; Ernesto, Carlos; Santos, Ortega; Sentí, Vivian Estrada; La Gestión del Conocimiento y el aprendizaje. Aspectos metodológicos. En: UCE Ciencia. Revista de postgrado. Vol. 7; No. 2; pp. 2019 - 2019;
Jug, Rachel; Jiang, Xiaoyin Sara; Bean, Sarah M. (2019) Giving and receiving effective feedback a review article and how-to guide. En: Archives of Pathology and Laboratory Medicine. Vol. 143; No. 2; pp. 244 - 250; College of American Pathologists; Disponible en: 10.5858/arpa.2018-0058-RA.
Alsoufi, Ahmed; Alsuyihili, Ali; Msherghi, Ahmed; Elhadi, Ahmed; Atiyah, Hana; Ashini, Aimen; Ashwieb, Arwa; Ghula, Mohamed; Ben Hasan, Hayat; Abudabuos, Salsabil; Alameen, Hind; Abokhdhir, Taqwa; Anaiba, Mohamed; Nagib, Taha; Shuwayyah, Anshirah; Benothman, Rema; Arrefae, Ghalea; Alkhwayildi, Abdulwajid; Alhadi, Abdulmueti; Zaid, Ahmed; Elhadi, Muhammed (2020) Impact of the COVID-19 pandemic on medical education: Medical students' knowledge, attitudes, and practices regarding electronic learning. En: PLoS ONE. Vol. 15; No. 11 November; Public Library of Science; Disponible en: 10.1371/journal.pone.0242905.
Blanco, Ana Viñals; Amigo, Jaime Cuenca (2016) El rol del docente en la era digital The Role of Teachers in the Digital Age. En: • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 86; No. 2; pp. 103 - 114;
Patricia Jara-Gutiérrez, Nancy; Inés Maldonado-Arango, María; Los docentes de Ciencias Básicas de Medicina en la COVID-19. Disponible en: https://orcid.org/0000-0001-9802-1480.
resolucion-385-de-2020.
Rose, Suzanne (2020) Medical Student Education in the Time of COVID-19. En: JAMA. Vol. 323; No. 21; pp. 2131 - 2132; American Medical Association; Disponible en: 10.1001/jama.2020.5227.
dc.source.instname.none.fl_str_mv instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/8307635c-a684-4c43-862e-fa6c7f39cf30/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/bbc44c96-169f-4d73-9b41-cf3466ea360a/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/70ac37fc-0585-4cc7-8b00-77259350166e/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6074e0d8-7783-4ca1-8e1c-b19394019f07/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ab2378c2-a5ea-4800-9f90-a742f095c9d9/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/da2d6dbb-f90b-4038-81e2-101d8c93b322/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 866eff2a57e8793debf7461b2276db59
11ca5120b5fb0515e4470d670b45a4a7
fab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77e
1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9cc
cc4ade4645073d491aea625620a8f798
fd5963ec98afb6ac2854371fee0e8353
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv edocur@urosario.edu.co
_version_ 1818106606270808064
spelling Sánchez Godoy, Jesús Armandob86b73bc-b377-4329-ba36-1519eda5e64b600Arias Villate, Sara ConsueloSierra Sierra, Ana MaríaGómez Aroca, Ana MaríaMagister en Educación para Profesionales de la SaludVirtual3af3110e-81fa-4792-9537-007c5192e30d60022d14c54-1fcf-41a2-bd84-de3081504589600c71e6c72-5d11-4791-b3fb-1bcdf5a44e426002023-01-13T19:20:14Z2023-01-13T19:20:14Z2022-12-13INTRODUCCIÓN: La aparición del SARS-CoV-2 planteó un reto a nivel educativo ya que las asignaturas de educación médica migraron completa e inesperadamente a la virtualidad. Al retornar a la presencialidad se cuestionó la calidad de las actividades virtuales realizadas, dando importancia a los entornos virtuales de aprendizaje de alta calidad de las asignaturas presenciales como complemento de la enseñanza en Medicina. Ahora, dichos entornos requieren tener diseños robustos que garanticen su calidad como complemento de las asignaturas presenciales en Medicina. MÉTODOS: Se realizó un estudio cuantitativo de caso descriptivo con el objetivo de construir un instrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de las asignaturas presenciales en Medicina. Se realizaron las siguientes fases: revisión de literatura, síntesis de la revisión de la literatura y desarrollo de los ítems. RESULTADOS: Se construyó el instrumento donde se definieron 7 categorías clave con su respectiva definición: funcionamiento global del curso, gestión de recursos, diseño de materiales y didáctica, metodología, espacio virtual de aprendizaje del curso, sistema de evaluación y retroalimentación. Con un total de 37 ítems a evaluar y cada ítem con una escala de respuesta tipo Likert, los cuales pueden ser contestados desde la perspectiva del creador del entorno, docente y estudiante. CONCLUSIONES: Los entornos virtuales de aprendizaje en las asignaturas presenciales de medicina deben contar con diseños de calidad. Este instrumento plantea criterios que permiten evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje desde la perspectiva del creador, docente y estudiante.INTRODUCTION: The appearance of SARS-CoV-2 posed a challenge at an educational level since medical education subjects completely and unexpectedly migrated to virtuality. When returning to face-to-face, the quality of the virtual activities carried out was questioned, giving importance to high-quality virtual learning environments for face-to-face subjects as a complement to teaching in Medicine. Now, these environments require robust designs that guarantee their quality as a complement to face-to-face courses in Medicine. METHODS: A quantitative descriptive case study was carried out with the aim of building an instrument to assess the quality of the design of virtual learning environments for face-to-face courses in Medicine. The following phases were carried out: literature review, synthesis of the literature review, and item development. RESULTS: The instrument was built where 7 key categories were defined with their respective definition: global operation of the course, resource management, design of materials and didactics, methodology, virtual learning space for the course, evaluation and feedback system. With a total of 37 items to be evaluated and each item with a Likert-type response scale, which can be answered from the perspective of the creator of the environment, teacher and student. CONCLUSIONS: Virtual learning environments in face-to-face medicine courses must have quality designs. This instrument proposes criteria that allow evaluating the quality of the design of virtual learning environments from the perspective of the creator, teacher and student.22 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_37869https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37869spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Kalin, Asli; Javid, Babak; Knight, Matthew; Inada-Kim, Matt; Greenhalgh, Trisha (2021) Direct and indirect evidence of efficacy and safety of rapid exercise tests for exertional desaturation in Covid-19: a rapid systematic review. En: Systematic reviews. Vol. 10; No. 1; pp. 77 - 77; Disponible en: 10.1186/s13643-021-01620-w.Dickinson, K.J.; Caldwell, K.E.; Graviss, E.A.; Nguyen, D.T.; Awad, M.M.; Tan, S.; Winer, J.H.; Pei, K.Y. (2021) Assessing learner engagement with virtual educational events: Development of the Virtual In-Class Engagement Measure (VIEM). En: The American Journal of Surgery. Vol. 222; No. 6; pp. 1044 - 1049; Disponible en: 10.1016/j.amjsurg.2021.09.021.Kononowicz, Andrzej A; Woodham, Luke A; Edelbring, Samuel; Stathakarou, Natalia; Davies, David; Saxena, Nakul; Tudor Car, Lorainne; Carlstedt-Duke, Jan; Car, Josip; Zary, Nabil (2019) Virtual Patient Simulations in Health Professions Education: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. En: J Med Internet Res. Vol. 21; No. 7; pp. e14676 - e14676; Disponible en: https://www.jmir.org/2019/7/e14676/; https://doi.org/10.2196/14676; http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31267981. Disponible en: 10.2196/14676.Sha, L.; Looi, C. K.; Chen, W.; Zhang, B. H. (2012) Understanding mobile learning from the perspective of self-regulated learning. En: Journal of Computer Assisted Learning. Vol. 28; No. 4; pp. 366 - 378; Disponible en: 10.1111/j.1365-2729.2011.00461.x.Marco R (2004) La Calidad en la Enseñanza Actual. En: Revista Educar en el 2000.Phillips DC; Burbules NC (2000) Postpositivism and Educational Research. : Rowman & Littlefield Publishers;Maturana Patarroyo, Liliana María. (2015) Evaluación de aprendizajes en el contexto de otras lenguas. : Universidad Católica Luis Amigó; 9789588399935;Pottle, Jack (2019) EDUCATION AND TRAINING Virtual reality and the transformation of medical education. En: Future Healthcare Journal. Vol. 6; pp. 181 - 186;Kononowicz, Andrzej A.; Woodham, Luke A.; Edelbring, Samuel; Stathakarou, Natalia; Davies, David; Saxena, Nakul; Car, Lorainne Tudor; Carlstedt-Duke, Jan; Car, Josip; Zary, Nabil (2019) Virtual patient simulations in health professions education: Systematic review and meta-analysis by the digital health education collaboration. En: Journal of Medical Internet Research. Vol. 21; No. 7; JMIR Publications Inc.; Disponible en: 10.2196/14676.Tanis, Cynthia Janet (2020) The seven principles of online learning: Feedback from faculty and alumni on its importance for teaching and learning. En: Research in Learning Technology. Vol. 28; Association for Learning Technology; Disponible en: 10.25304/rlt.v28.2319. 32. Supo, Dr José; Cómo validar un instrumento. Disponible en: www.bioestadistico.com.Artino, Anthony R.; La Rochelle, Jeffrey S.; Dezee, Kent J.; Gehlbach, Hunter (2014) Developing questionnaires for educational research: AMEE Guide No. 87. En: Medical Teacher. Vol. 36; No. 6; pp. 463 - 474; Informa Healthcare; Disponible en: 10.3109/0142159X.2014.889814.Wasfy, Nourhan F.; Abouzeid, Enjy; Nasser, Asmaa Abdel; Ahmed, Samar A.; Youssry, Ilham; Hegazy, Nagwa N.; Shehata, Mohamed Hany K.; Kamal, Doaa; Atwa, Hani (2021) A guide for evaluation of online learning in medical education: a qualitative reflective analysis. En: BMC Medical Education. Vol. 21; No. 1; BioMed Central Ltd; Disponible en: 10.1186/s12909-021-02752-2.Si, Jihyun (2022) Medical students' self-directed learning skills during online learning amid the COVID-19 pandemic in a Korean medical school. En: Korean Journal of Medical Education. Vol. 34; No. 2; pp. 145 - 154; Korean Society of Medical Education; Disponible en: 10.3946/kjme.2022.226.Jossberger, Helen; Brand-Gruwel, Saskia; Boshuizen, Henny; van de Wiel, Margje (2010) The challenge of self-directed and self-regulated learning in vocational education: A theoretical analysis and synthesis of requirements. En: Journal of Vocational Education and Training. Vol. 62; No. 4; pp. 415 - 440; Disponible en: 10.1080/13636820.2010.523479.Antonio Ponce-Contreras, Lusin I; Jefferson Fajardo-Quispe, Misael II; Lucía Quispe-Valladares III, Luisa; Díaz-Ramos, Deysi IV (2020) Entorno virtual y su impacto en el aprendizaje en estudiantes de ciencias de la salud Virtual environment and its impact on learning in health sciences students Ambiente virtual e seu impacto na aprendizagem de estudantes de ciências da saúde Ciencias de la salud Artículo de investigación. Vol. 5; pp. 341 - 358; Disponible en: http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/eshttp://Orcid.org/0000-0001-7573-2335. Disponible en: 10.23857/pc.v5i9.1693. STANDARDS FOR DISTRIBUTED AND DISTANCE LEARNING. Disponible en: www.wfme.org.Saks, Katrin; Leijen, Äli (2014) Distinguishing Self-directed and Self-regulated Learning and Measuring them in the E-learning Context. En: Procedia. Vol. 112; pp. 190 - 198; Elsevier BV; Disponible en: 10.1016/j.sbspro.2014.01.1155. 22. Marquez, Yessenia; Apaza, Alexandra; Cobba, Maria; Sanchez, Pablo; Gonzales Mendieta, Joel Joseph; Váscones Román, Fritz Fidel (2022) Metodologías de aprendizaje activo en pregrado de medicina durante la pandemia de la COVID-19: Una perspectiva estudiantil. En: Revista Medica Herediana. Vol. 33; No. 2; pp. 162 - 163; Universidad Peruana Cayetano Heredia; Disponible en: 10.20453/rmh.v33i2.4252.Renés Arellano, Paula (2016) GONZÁLEZ-GERALDO, J. L. (coord.) (2015) Educación, desarrollo y cohesión social. Cuenca, Ediciones de Castilla-La Mancha. Isabel Montalvo Vidal, Elisa; de Paula Ponce Zerquera, Francisco; de la Caridad Ribot Reyes, Victoria; El entorno virtual de enseñanza aprendizaje en la asignatura Medicina Legal y Ética Médica Virtual teaching/ learning environment in Legal Medicine and Medical Ethics. Disponible en: https://orcid.org/0000-0002-7118-3882. 17. Habicht, J P; Victora, C G; Vaughan, J P (1999) Evaluation designs for adequacy, plausibility and probability of public health programme performance and impact. En: International Journal of Epidemiology. Vol. 28; pp. 10 - 18;Gamboa Delgado, Edna Magaly; Rodríguez Ramírez, Sonia (2015) Consideraciones bioéticas en estudios experimentales de evaluación de impacto de programas. En: Revista de la Facultad de Medicina. Vol. 62; No. 1Sup; pp. 115 - 120; Universidad Nacional de Colombia; Disponible en: 10.15446/revfacmed.v62n3sup.40651.Guerrero, Karolina González; Berdugo, Norma Costanza; Rubio, Adriana Mortigo (2017) Incidencia de los entornos virtuales de aprendizaje en la calidad de la educación superior, desde el contexto colombiano 1. De Salud, Ministerio; Hoja 1 de 1. Declaración de HELSINKI de la AMM. Vásquez, Daniel (2020) Ventajas, desventajas y ocho recomendaciones para la educación médica virtual en tiempos del COVID-19: Revisión de Tema. En: CES Medicina. Vol. 34; pp. 14 - 27; Universidad CES; Disponible en: 10.21615/cesmedicina.34.covid-19.3.López, Ana Emilia; Parra, Rayón; Ledesma, Rocío; Silvia, Saucedo; Escajeda, Escalera; AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Disponible en: www.comunidades.ipn.mx/../168ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje[18dediciembrede2009].Renés Arellano, Paula (2016) GONZÁLEZ-GERALDO, J. L. (coord.) (2015) Educación, desarrollo y cohesión social. Cuenca, Ediciones de Castilla-La Mancha. Jesús, Frank; Díaz, Díaz; Lázaro, Ariel; Arévalo, Castro; Artículo Original Requerimientos pedagógicos para un ambiente virtual de aprendizaje Pedagogical Requirements for a Virtual Learning Environment. Murillo2020. Salinas. HOME EQUIPO SERVICIOS ACADEMIA CONSULTORÍA PROYECTOS BLOG CONTACTO. Disponible en: https://www.ambientevitrubio.com/post/qu. huynh2017. (2017) The technology-driven era of medical education. Gabino, Vargas-Murillo; DISEÑO Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DESIGN AND MANAGEMENT OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS. En: Revista "Cuadernos. Vol. 62; No. 1;Ramon, Jose; Guzman, Leyva; La enseñanza virtual como medio para generar una educación de calidad. Disponible en: www.cife.edu.mx.Ryan, Eimear; Poole, Claire (2019) Impact of Virtual Learning Environment on Students’ Satisfaction, Engagement, Recall, and Retention. En: Journal of Medical Imaging and Radiation Sciences. Vol. 50; No. 3; pp. 408 - 415; Elsevier Inc.; Disponible en: 10.1016/j.jmir.2019.04.005.Márquez Sánchez, Fidel; Ernesto, Carlos; Santos, Ortega; Sentí, Vivian Estrada; La Gestión del Conocimiento y el aprendizaje. Aspectos metodológicos. En: UCE Ciencia. Revista de postgrado. Vol. 7; No. 2; pp. 2019 - 2019;Jug, Rachel; Jiang, Xiaoyin Sara; Bean, Sarah M. (2019) Giving and receiving effective feedback a review article and how-to guide. En: Archives of Pathology and Laboratory Medicine. Vol. 143; No. 2; pp. 244 - 250; College of American Pathologists; Disponible en: 10.5858/arpa.2018-0058-RA.Alsoufi, Ahmed; Alsuyihili, Ali; Msherghi, Ahmed; Elhadi, Ahmed; Atiyah, Hana; Ashini, Aimen; Ashwieb, Arwa; Ghula, Mohamed; Ben Hasan, Hayat; Abudabuos, Salsabil; Alameen, Hind; Abokhdhir, Taqwa; Anaiba, Mohamed; Nagib, Taha; Shuwayyah, Anshirah; Benothman, Rema; Arrefae, Ghalea; Alkhwayildi, Abdulwajid; Alhadi, Abdulmueti; Zaid, Ahmed; Elhadi, Muhammed (2020) Impact of the COVID-19 pandemic on medical education: Medical students' knowledge, attitudes, and practices regarding electronic learning. En: PLoS ONE. Vol. 15; No. 11 November; Public Library of Science; Disponible en: 10.1371/journal.pone.0242905.Blanco, Ana Viñals; Amigo, Jaime Cuenca (2016) El rol del docente en la era digital The Role of Teachers in the Digital Age. En: • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 86; No. 2; pp. 103 - 114;Patricia Jara-Gutiérrez, Nancy; Inés Maldonado-Arango, María; Los docentes de Ciencias Básicas de Medicina en la COVID-19. Disponible en: https://orcid.org/0000-0001-9802-1480. resolucion-385-de-2020. Rose, Suzanne (2020) Medical Student Education in the Time of COVID-19. En: JAMA. Vol. 323; No. 21; pp. 2131 - 2132; American Medical Association; Disponible en: 10.1001/jama.2020.5227.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUREducación médicaEntorno virtual de aprendizajeTecnología de la informaciónAprendizajePromoción de salud613600Medical educationLerningVirtual learning environmentInformation technologyInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en MedicinaInstrument to assess the quality of the design of virtual learning environments for courses in MedicinebachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludORIGINALInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdfInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdfDocumento principalapplication/pdf430603https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/8307635c-a684-4c43-862e-fa6c7f39cf30/download866eff2a57e8793debf7461b2276db59MD51Referencias.risReferencias.risReferencias bibliográficas-Mendeleyapplication/octet-stream75624https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/bbc44c96-169f-4d73-9b41-cf3466ea360a/download11ca5120b5fb0515e4470d670b45a4a7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/70ac37fc-0585-4cc7-8b00-77259350166e/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81037https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6074e0d8-7783-4ca1-8e1c-b19394019f07/download1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9ccMD54TEXTInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdf.txtInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdf.txtExtracted texttext/plain46337https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ab2378c2-a5ea-4800-9f90-a742f095c9d9/downloadcc4ade4645073d491aea625620a8f798MD55THUMBNAILInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdf.jpgInstrumento para evaluar la calidad del diseño de los entornos virtuales de aprendizaje de asignaturas presenciales en Medicina.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3010https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/da2d6dbb-f90b-4038-81e2-101d8c93b322/downloadfd5963ec98afb6ac2854371fee0e8353MD5610336/37869oai:repository.urosario.edu.co:10336/378692023-01-14 03:06:13.689http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

Publicaciones similares