Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines

El artículo presenta una reflexión sobre las estrategias pedagógicas, recursos para la enseñanza e interacciones en clase desde la perspectiva de la formación, con la inquietud de animar y enaltecer prácticas pedagógicas transformadoras, inspiradas en el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/37606
Acceso en línea:
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37606
Palabra clave:
Formación
Prácticas pedagógicas
Enseñanza posgradual
Administración y afines
Educación
Rights
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
id EDOCUR2_507e33e4ddf2dd80e8b21eb0375f70e4
oai_identifier_str oai:repository.urosario.edu.co:10336/37606
network_acronym_str EDOCUR2
network_name_str Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.es.fl_str_mv Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
title Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
spellingShingle Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
Formación
Prácticas pedagógicas
Enseñanza posgradual
Administración y afines
Educación
title_short Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
title_full Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
title_fullStr Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
title_full_unstemmed Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
title_sort Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines
dc.subject.es.fl_str_mv Formación
Prácticas pedagógicas
Enseñanza posgradual
Administración y afines
topic Formación
Prácticas pedagógicas
Enseñanza posgradual
Administración y afines
Educación
dc.subject.ddc.es.fl_str_mv Educación
description El artículo presenta una reflexión sobre las estrategias pedagógicas, recursos para la enseñanza e interacciones en clase desde la perspectiva de la formación, con la inquietud de animar y enaltecer prácticas pedagógicas transformadoras, inspiradas en el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo en posgrados y, particularmente, para el caso de la administración y afines. Teóricamente se parte de dos nociones principales. La primera refiere a la formación, comprendida como un proceso permanente y dinámico de creación, y que tiene como propósito fundamental el dar forma de manera continua y consciente a la potencialidad de la persona en entornos complejos y cambiantes. La segunda alude a la práctica pedagógica, entendida como la experiencia deliberada y reflexiva de profesores y estudiantes alrededor del acto formativo, esto es, da cuenta de los modos en que los actores educativos producen, experimentan, reflexionan y apropian particulares estrategias pedagógicas, recursos e interacciones en clase. El abordaje metodológico utilizado es cualitativo y privilegia las técnicas de consulta y análisis documental, fundamentalmente. Con estos dispositivos se busca orientar presentes y futuras apuestas pedagógicas para programas posgraduales en administración y campos afines. Como principales hallazgos se identifican aperturas pedagógicas y didácticas para el trabajo formativo; pautas de reflexión sobre la actividad docente y observaciones acompañadas de un ejercicio de retroalimentación que invita a los directivos a pensar la enseñanza de la administración y afines con una trascendencia cognitiva, social y ética, además de incorporar y fortalecer la formación docente como ámbito generador de prácticas pedagógicas innovadoras.
publishDate 2020
dc.date.created.none.fl_str_mv 2020-03-27
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020-03-27
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-12-12T13:19:28Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-12-12T13:19:28Z
dc.type.es.fl_str_mv article
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.spa.es.fl_str_mv Artículo
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37606
url https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37606
dc.language.iso.es.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.citationEndPage.es.fl_str_mv 20 pp
dc.relation.citationStartPage.es.fl_str_mv 1 pp
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.es.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
Abierto (Texto Completo)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.es.fl_str_mv 20 pp
dc.format.mimetype.es.fl_str_mv application/pdf
institution Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.es.fl_str_mv ALLIAUD, Andrea. Los artesanos de la enseñanza: acerca de la formación de maestros con oficio. Buenos Aires: Paidós, 2017.
ALONSO, Cristina et al. De las propuestas de la administración a las prácticas del aula. Revista de Educación, Madrid, v. 12, n. 35, p. 53-76, 2012.
AKTOUF, Omar. Ensino de administração: por uma pedagogia para a mudança. Organizações & Sociedade, Salvador, v. 12, n. 35, p. 151-159, 2005.
BAILEY, James; FORD, Cameron. Management as science versus management as practice in postgraduate business education. Business Strategy Review, London, v. 7, n. 4, p. 7-12, 1996.
BARDIN, Laurence. Análisis de contenido. Madrid: Akal Universitaria, 1986.
BROOKS, Judy; HERSHOCK, Chad. Creating instructional videos that actually work… 2015. San Francisco: [s. n.], 2015. Conferencia impartida en la 40TH Annual Pod Conference. San Francisco, California, noviembre 4-8, 2015.
CAÑEDO, Teresa et al. Evaluando la enseñanza en el posgrado. Reencuentro, México, DF, n. 53, p. 63-74, 2008.
CARREÑO, Claudia Inés. Lo pedagógico en los posgrados sobre desarrollo: dos estudios de caso. 2012. (Tesis Doctorado en Ciencias de la Educación) – Universidad Nacional de la Plata, La Plata, 2012.
CARREÑO, Claudia Inés; DURÁN, Armando. Desafíos de la enseñanza en los estudios del desarrollo. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.
CARREÑO, Claudia Inés; DURÁN, Armando. Reflexiones sobre la enseñanza de la gestión urbana: un ejercicio necesario para construir la ciudad. Urbe, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 136-147, 2015.
CRESWELL, Jhon. Research desing: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 4. ed. London: Sage, 2014.
CRESWELL, Jhon; POTH, Cheryl. Qualitative inquiry research desing: choosing among five approaches. London: Sage, 2018.
DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna. The discipline and practice of qualitative research. In: DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna (Ed.). The Sage handbook of qualitative research. London: Sage, 2005. Introduction.
DEWEY, Jhon. Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata, 1920.
DÍAZ, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructiva. México, DF: McGraw-Hill, 1999.
DOMÍNGUEZ, María Alejandra A. Los modos de intercambios de significados en clases de física secundaria: procesos de negociación. 2011. (Tesis Doctorado en Ciencias de la Educación) – Universidad Nacional de La Plata, La Plata, 2011.
ELDER, Linda; PAUL, Richard. El arte de formular preguntas esenciales. Boston: Foundation for Critical Thinking. 2002.
ELLIOT, Jhon. La investigación-acción en educación. Madrid: Morata, 1990.
EUSSE, Karen; BRACHT, Valter; ALMEIDA, Felipe. A prática pedagógica como obra de arte: aproximações à estética do professor‐artista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Brasília, DF, v. 38, n. 1., p. 1-104, 2016.
FLACSO ARGENTINA. Ciclo de cine: el cine como metáfora pedagógica. Buenos Aires: Flacso, 2015. Disponible en: < http://plyse.flacso.org.ar/agenda/ciclo-de-cine-el-cine-como-metafora-pedagogica-1> . Acceso en: 3 dic. 2015. » http://plyse.flacso.org.ar/agenda/ciclo-de-cine-el-cine-como-metafora-pedagogica-1>
FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Madrid: Siglo Veintiuno, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía. Madrid: Siglo Veintiuno, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo Veintiuno, 1993.
GIROUX, Henry. Los profesores como intelectuales. Barcelona: Paidós, 1997.
GONZÁLEZ, Marleny. Formación docente en competencias TIC para la mediación de aprendizajes en el proyecto Canaima Educativo. Telos, Maracaibo, v. 18, n. 3, p. 492-507, 2016.
GORBANEV, Iouri. Una tipología de casos para enseñar la Administración. Semestre Económico, Medellín, v. 15, n. 32, p. 185-196, 2012.
GRISALES-FRANCO, Lina María; GONZÁLEZ-AGUDELO, Elvira María. El saber sabio y el saber enseñado: un problema para la didáctica universitaria. Educación y Educadores, Bogotá, v. 12, n. 2, p.77-86, 2009.
GUBER, Rosana. El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós, 2001.
HIDALGO, Laura. Escenario posible del desempeño profesoral en la enseñanza en una institución de formación docente. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Costa Rica, v. 7, n. 2, p. 1-16, 2007.
JACKSON, Philip. Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu, 2002.
KLAFKI, Wolfgang. El análisis didáctico como el alma de la formación para la enseñanza. Traducción de Stella Cols como material para la enseñanza. Buenos Aires. (s.f.). No publicada.
LITWIN, Edith. El oficio de enseñar: condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós, 2008.
LÓPEZ, María del Mar; PÉREZ, Rosario. La valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en los grados de economía y administración de empresas. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Salamanca, v. 13, n. 3, p. 190-219, 2012.
LUNDGREN, Ulf. Between education and schooling: outlines of a diachronic curriculum theory. Geelong: Deakin University Press, 1991.
MACLEOD, Flora; GOLBY, Michael. Theories of learning and pedagogy: issues for teacher development. Teacher Development, London, v. 7, n. 3, p. 345-362, 2003.
MALDONADO, Marisabel. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus, Caracas, v. 13, n. 23, p. 263-278, 2007.
MARROU, Henry-Irenee. Historia de la educación en la antigüedad. Madrid: Akal, 1985.
MATURANA, Humberto; NISIS, Sima. Formación humana y capacitación. Palma de Mallorca: Dolmen y Tercer Mundo, 1997.
MONTENEGRO-VELANDIA, Wilson et al. Estrategias y metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de administración. Educación y Educadores, Bogotá, v. 19, n. 2, p. 205-220, 2016.
MORALES, Juliana; CARREÑO, Esmith. CIDER: una historia de cooperación internacional y de estudios interdisciplinarios. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa subversiva. Série-Estudos, Campo Grande, n. 21, p. 15-32, jun. 2013.
MORENO, Manuel Antonio; SIERRA Alvaro. Uso del aprendizaje basado en problemas en administración: análisis del uso de aprendizaje basado en problemas en el programa de administración de empresas de la Fundación Universitaria Sanitas. 2011. (Trabajo de Grado) – Universidad de la Sabana, Sabana. 2011.
PÉREZ, Ángel; GIMENO SACRISTÁN, José. Comprender y transformar la enseñanza. 7. ed. Madrid. Morata. 1992.
PFEIFFER, Ernesto. Gabriela Mistral, pasión de enseñar: pensamiento pedagógico. Valparaiso: Universidad de Valparaiso, 2017.
POOT-DELGADO, Carlos Antonio. Retos del aprendizaje basado en problemas. Enseñanza e Investigación en Psicología, Zalapa, v. 18, p. 307-314, 2013.
QUIROGA, Francisca; SHUSTER, Sofía. Innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la carrera de administración pública: la experiencia de los talleres profesionales, Revista Didasc@lia , Las Tunas, v. 1, n. 1, p. 139-154, 2013.
REPKO, Allen. Interdisciplinary research: process and theory. Thousand Oaks: Sage, 2012.
SHÖN, Donald. La preparación de profesionales para las demandas de la práctica. In: SHÖN, Donald (Org.). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós, 1987. p. 1-15.
STRAUSS, Anselm; CORBIN, Juliet. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia, 2002.
TEJADA, Ángel et al. Análisis de la tasa de éxito en la asignatura de contabilidad de costes. Revista de Docencia Universitaria, Valencia, v. 10, n. 3, p. 347-377, 2012.
TRIGOS-CARRILLO, Lina. El uso de métodos etnográficos como herramienta de apoyo… Bogotá: Red Innova Cesal, 2013. Conferencia impartida en el Foro internacional de innovación docente.
TSEKLEVES, Emmanuel; COSMAS, John; AGGOUN, Amar. Benefits, barriers and guideline recommendations for the implementation of serious games in education for stakeholders and policymakers. British Journal Of Educational Technology, Kingdom, v. 47, n. 1, p. 164-183, 2016
VENTURA, Ana Clara. Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: un binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles Educativos, México, DF, v. 33, p. 142-154, 2011.
VILCHES, María de los Ángeles; FERNÁNDEZ, Alfonso; MARTÍNEZ, Francisco. Ecopedagogy: a movement between critical dialogue and complexity: proposal for a categories system. Journal of Education for Sustainable Development, London, v. 10, n. 1, p. 178-195, 2016.
WASSERMANN, Selma. El estudio de casos como método de enseñanza. Buenos Aires: Amarrou, 1994.
WILLS, Eduardo. El CIDER y el Plan Nacional de Rehabilitación: dos emprendimientos institucionales entrelazados. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.
ORTHEN, Molly. Lecture me. Really. New York Times, Nueva York, Oct. 18, 2015. Disponible en: < https://www.nytimes.com/2015/10/18/opinion/sunday/lecture-me-really.html?mwrsm=Facebook&_r=1> . Acceso en: 18 oct. 2015. » https://www.nytimes.com/2015/10/18/opinion/sunday/lecture-me-really.html?mwrsm=Facebook&_r=1>
dc.source.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/8c476e8e-fe00-41e4-bfe5-15766f623717/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/27d6a95d-96c6-4de6-8bdf-455e82da6d38/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ab583d1e-64c3-42ee-9fa2-2b64d62b2f67/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/74846ebf-6622-4fb8-b2e8-dfd5bd064672/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/271ef2fb-6a26-4732-8128-1e5dcb5e290e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv f4245de4bc461e3b8a4a96ad0cd9de25
fab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77e
1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9cc
723609862d708ef85d9e64b80ffc3673
4cbe0f65f921f702c0037e81993544f6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv edocur@urosario.edu.co
_version_ 1814167467409276928
spelling 1ba6d8b1-e27f-4450-9ab8-6f5dafdac3cf60052984559600912838056004da5d5ca-c7d4-4de3-ba12-4bf8d82a70f66002022-12-12T13:19:28Z2022-12-12T13:19:28Z2020-03-272020-03-27El artículo presenta una reflexión sobre las estrategias pedagógicas, recursos para la enseñanza e interacciones en clase desde la perspectiva de la formación, con la inquietud de animar y enaltecer prácticas pedagógicas transformadoras, inspiradas en el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo en posgrados y, particularmente, para el caso de la administración y afines. Teóricamente se parte de dos nociones principales. La primera refiere a la formación, comprendida como un proceso permanente y dinámico de creación, y que tiene como propósito fundamental el dar forma de manera continua y consciente a la potencialidad de la persona en entornos complejos y cambiantes. La segunda alude a la práctica pedagógica, entendida como la experiencia deliberada y reflexiva de profesores y estudiantes alrededor del acto formativo, esto es, da cuenta de los modos en que los actores educativos producen, experimentan, reflexionan y apropian particulares estrategias pedagógicas, recursos e interacciones en clase. El abordaje metodológico utilizado es cualitativo y privilegia las técnicas de consulta y análisis documental, fundamentalmente. Con estos dispositivos se busca orientar presentes y futuras apuestas pedagógicas para programas posgraduales en administración y campos afines. Como principales hallazgos se identifican aperturas pedagógicas y didácticas para el trabajo formativo; pautas de reflexión sobre la actividad docente y observaciones acompañadas de un ejercicio de retroalimentación que invita a los directivos a pensar la enseñanza de la administración y afines con una trascendencia cognitiva, social y ética, además de incorporar y fortalecer la formación docente como ámbito generador de prácticas pedagógicas innovadoras.20 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37606spa20 pp1 ppAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ALLIAUD, Andrea. Los artesanos de la enseñanza: acerca de la formación de maestros con oficio. Buenos Aires: Paidós, 2017.ALONSO, Cristina et al. De las propuestas de la administración a las prácticas del aula. Revista de Educación, Madrid, v. 12, n. 35, p. 53-76, 2012.AKTOUF, Omar. Ensino de administração: por uma pedagogia para a mudança. Organizações & Sociedade, Salvador, v. 12, n. 35, p. 151-159, 2005.BAILEY, James; FORD, Cameron. Management as science versus management as practice in postgraduate business education. Business Strategy Review, London, v. 7, n. 4, p. 7-12, 1996.BARDIN, Laurence. Análisis de contenido. Madrid: Akal Universitaria, 1986.BROOKS, Judy; HERSHOCK, Chad. Creating instructional videos that actually work… 2015. San Francisco: [s. n.], 2015. Conferencia impartida en la 40TH Annual Pod Conference. San Francisco, California, noviembre 4-8, 2015.CAÑEDO, Teresa et al. Evaluando la enseñanza en el posgrado. Reencuentro, México, DF, n. 53, p. 63-74, 2008.CARREÑO, Claudia Inés. Lo pedagógico en los posgrados sobre desarrollo: dos estudios de caso. 2012. (Tesis Doctorado en Ciencias de la Educación) – Universidad Nacional de la Plata, La Plata, 2012.CARREÑO, Claudia Inés; DURÁN, Armando. Desafíos de la enseñanza en los estudios del desarrollo. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.CARREÑO, Claudia Inés; DURÁN, Armando. Reflexiones sobre la enseñanza de la gestión urbana: un ejercicio necesario para construir la ciudad. Urbe, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 136-147, 2015.CRESWELL, Jhon. Research desing: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 4. ed. London: Sage, 2014.CRESWELL, Jhon; POTH, Cheryl. Qualitative inquiry research desing: choosing among five approaches. London: Sage, 2018.DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna. The discipline and practice of qualitative research. In: DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna (Ed.). The Sage handbook of qualitative research. London: Sage, 2005. Introduction.DEWEY, Jhon. Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata, 1920.DÍAZ, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructiva. México, DF: McGraw-Hill, 1999.DOMÍNGUEZ, María Alejandra A. Los modos de intercambios de significados en clases de física secundaria: procesos de negociación. 2011. (Tesis Doctorado en Ciencias de la Educación) – Universidad Nacional de La Plata, La Plata, 2011.ELDER, Linda; PAUL, Richard. El arte de formular preguntas esenciales. Boston: Foundation for Critical Thinking. 2002.ELLIOT, Jhon. La investigación-acción en educación. Madrid: Morata, 1990.EUSSE, Karen; BRACHT, Valter; ALMEIDA, Felipe. A prática pedagógica como obra de arte: aproximações à estética do professor‐artista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Brasília, DF, v. 38, n. 1., p. 1-104, 2016.FLACSO ARGENTINA. Ciclo de cine: el cine como metáfora pedagógica. Buenos Aires: Flacso, 2015. Disponible en: < http://plyse.flacso.org.ar/agenda/ciclo-de-cine-el-cine-como-metafora-pedagogica-1> . Acceso en: 3 dic. 2015. » http://plyse.flacso.org.ar/agenda/ciclo-de-cine-el-cine-como-metafora-pedagogica-1>FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Madrid: Siglo Veintiuno, 1997.FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía. Madrid: Siglo Veintiuno, 1999.FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo Veintiuno, 1993.GIROUX, Henry. Los profesores como intelectuales. Barcelona: Paidós, 1997.GONZÁLEZ, Marleny. Formación docente en competencias TIC para la mediación de aprendizajes en el proyecto Canaima Educativo. Telos, Maracaibo, v. 18, n. 3, p. 492-507, 2016.GORBANEV, Iouri. Una tipología de casos para enseñar la Administración. Semestre Económico, Medellín, v. 15, n. 32, p. 185-196, 2012.GRISALES-FRANCO, Lina María; GONZÁLEZ-AGUDELO, Elvira María. El saber sabio y el saber enseñado: un problema para la didáctica universitaria. Educación y Educadores, Bogotá, v. 12, n. 2, p.77-86, 2009.GUBER, Rosana. El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós, 2001.HIDALGO, Laura. Escenario posible del desempeño profesoral en la enseñanza en una institución de formación docente. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Costa Rica, v. 7, n. 2, p. 1-16, 2007.JACKSON, Philip. Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu, 2002.KLAFKI, Wolfgang. El análisis didáctico como el alma de la formación para la enseñanza. Traducción de Stella Cols como material para la enseñanza. Buenos Aires. (s.f.). No publicada.LITWIN, Edith. El oficio de enseñar: condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós, 2008.LÓPEZ, María del Mar; PÉREZ, Rosario. La valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en los grados de economía y administración de empresas. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Salamanca, v. 13, n. 3, p. 190-219, 2012.LUNDGREN, Ulf. Between education and schooling: outlines of a diachronic curriculum theory. Geelong: Deakin University Press, 1991.MACLEOD, Flora; GOLBY, Michael. Theories of learning and pedagogy: issues for teacher development. Teacher Development, London, v. 7, n. 3, p. 345-362, 2003.MALDONADO, Marisabel. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus, Caracas, v. 13, n. 23, p. 263-278, 2007.MARROU, Henry-Irenee. Historia de la educación en la antigüedad. Madrid: Akal, 1985.MATURANA, Humberto; NISIS, Sima. Formación humana y capacitación. Palma de Mallorca: Dolmen y Tercer Mundo, 1997.MONTENEGRO-VELANDIA, Wilson et al. Estrategias y metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de administración. Educación y Educadores, Bogotá, v. 19, n. 2, p. 205-220, 2016.MORALES, Juliana; CARREÑO, Esmith. CIDER: una historia de cooperación internacional y de estudios interdisciplinarios. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa subversiva. Série-Estudos, Campo Grande, n. 21, p. 15-32, jun. 2013.MORENO, Manuel Antonio; SIERRA Alvaro. Uso del aprendizaje basado en problemas en administración: análisis del uso de aprendizaje basado en problemas en el programa de administración de empresas de la Fundación Universitaria Sanitas. 2011. (Trabajo de Grado) – Universidad de la Sabana, Sabana. 2011.PÉREZ, Ángel; GIMENO SACRISTÁN, José. Comprender y transformar la enseñanza. 7. ed. Madrid. Morata. 1992.PFEIFFER, Ernesto. Gabriela Mistral, pasión de enseñar: pensamiento pedagógico. Valparaiso: Universidad de Valparaiso, 2017.POOT-DELGADO, Carlos Antonio. Retos del aprendizaje basado en problemas. Enseñanza e Investigación en Psicología, Zalapa, v. 18, p. 307-314, 2013.QUIROGA, Francisca; SHUSTER, Sofía. Innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la carrera de administración pública: la experiencia de los talleres profesionales, Revista Didasc@lia , Las Tunas, v. 1, n. 1, p. 139-154, 2013.REPKO, Allen. Interdisciplinary research: process and theory. Thousand Oaks: Sage, 2012.SHÖN, Donald. La preparación de profesionales para las demandas de la práctica. In: SHÖN, Donald (Org.). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós, 1987. p. 1-15.STRAUSS, Anselm; CORBIN, Juliet. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia, 2002.TEJADA, Ángel et al. Análisis de la tasa de éxito en la asignatura de contabilidad de costes. Revista de Docencia Universitaria, Valencia, v. 10, n. 3, p. 347-377, 2012.TRIGOS-CARRILLO, Lina. El uso de métodos etnográficos como herramienta de apoyo… Bogotá: Red Innova Cesal, 2013. Conferencia impartida en el Foro internacional de innovación docente.TSEKLEVES, Emmanuel; COSMAS, John; AGGOUN, Amar. Benefits, barriers and guideline recommendations for the implementation of serious games in education for stakeholders and policymakers. British Journal Of Educational Technology, Kingdom, v. 47, n. 1, p. 164-183, 2016VENTURA, Ana Clara. Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: un binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles Educativos, México, DF, v. 33, p. 142-154, 2011.VILCHES, María de los Ángeles; FERNÁNDEZ, Alfonso; MARTÍNEZ, Francisco. Ecopedagogy: a movement between critical dialogue and complexity: proposal for a categories system. Journal of Education for Sustainable Development, London, v. 10, n. 1, p. 178-195, 2016.WASSERMANN, Selma. El estudio de casos como método de enseñanza. Buenos Aires: Amarrou, 1994.WILLS, Eduardo. El CIDER y el Plan Nacional de Rehabilitación: dos emprendimientos institucionales entrelazados. In: PINEDA DUQUE, Javier A; HELMSING, Berth; SALDÍAS, Carmenza. Universidad y desarrollo regional: aportes del CIDER en sus 40 años. Bogotá: Uniandes, 2017. p. 243-262.ORTHEN, Molly. Lecture me. Really. New York Times, Nueva York, Oct. 18, 2015. Disponible en: < https://www.nytimes.com/2015/10/18/opinion/sunday/lecture-me-really.html?mwrsm=Facebook&_r=1> . Acceso en: 18 oct. 2015. » https://www.nytimes.com/2015/10/18/opinion/sunday/lecture-me-really.html?mwrsm=Facebook&_r=1>instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURFormaciónPrácticas pedagógicasEnseñanza posgradualAdministración y afinesEducación370600Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afinesarticleArtículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501Carreño, Claudia InésMancera Salinas, Cielo CatalinaDurán Durán, ArmandoGarcía Blanco, Clara InésFacultad de Estudios Internacionales, Políticos y UrbanosORIGINAL7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdf7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdfapplication/pdf823808https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/8c476e8e-fe00-41e4-bfe5-15766f623717/downloadf4245de4bc461e3b8a4a96ad0cd9de25MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/27d6a95d-96c6-4de6-8bdf-455e82da6d38/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81037https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ab583d1e-64c3-42ee-9fa2-2b64d62b2f67/download1487462a1490a8fc01f5999ce7b3b9ccMD53TEXT7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdf.txt7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdf.txtExtracted texttext/plain62652https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/74846ebf-6622-4fb8-b2e8-dfd5bd064672/download723609862d708ef85d9e64b80ffc3673MD54THUMBNAIL7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdf.jpg7YcQgHxqTydkRsPwRJ4vYVD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4405https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/271ef2fb-6a26-4732-8128-1e5dcb5e290e/download4cbe0f65f921f702c0037e81993544f6MD5510336/37606oai:repository.urosario.edu.co:10336/376062022-12-13 03:04:46.951http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

Publicaciones similares