El meme como herramienta pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de la historia

El presente artículo busca demostrar la potencialidad y utilidad de los memes de internet, específicamente de aquellos con contenido histórico o que susciten una reflexión histórica —memes históricos—, como herramientas pedagógicas para la enseñanza/aprendizaje de la historia. Si bien se parte de un...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description El presente artículo busca demostrar la potencialidad y utilidad de los memes de internet, específicamente de aquellos con contenido histórico o que susciten una reflexión histórica —memes históricos—, como herramientas pedagógicas para la enseñanza/aprendizaje de la historia. Si bien se parte de una experiencia particular, que tuvo lugar en el nivel universitario, consideramos que este tipo de prácticas se pueden adaptar y replicar a nivel escolar, e incluso en contextos de educación no formal. El texto está estructurado en cuatro partes. En un primer momento, ofrecemos unas definiciones introductorias de los conceptos de meme, meme de internet y meme histórico. Posteriormente, describimos la experiencia del ejercicio de creación de memes históricos en el marco del curso Colombia Contemporánea (Pregrado en Historia, Universidad del Rosario, segundo semestre de 2019). El tercer apartado presenta un análisis de los principales resultados de la experiencia. Finalmente, en las conclusiones se recogen y sintetizan nuestros argumentos y reflexiones sobre el meme como herramienta pedagógica en el campo de la historia.
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Posteriormente, describimos la experiencia del ejercicio de creación de memes históricos en el marco del curso Colombia Contemporánea (Pregrado en Historia, Universidad del Rosario, segundo semestre de 2019). El tercer apartado presenta un análisis de los principales resultados de la experiencia. Finalmente, en las conclusiones se recogen y sintetizan nuestros argumentos y reflexiones sobre el meme como herramienta pedagógica en el campo de la historia.This article seeks to demonstrate the potential and usefulness of internet memes, specifically those with historical content or that elicit historical reflection —historical memes—, as pedagogical tools for the teaching / learning of history. Although it starts from a particular experience, which took place at the university level, we consider that this type of practice can be adapted and replicated at the school level, and even in non-formal education contexts. The text is structured in four parts. At first, we offer some introductory definitions of the concepts of meme, internet meme, and historical meme. Subsequently, we describe the experience of the exercise of creating historical memes in the framework of the Contemporary Colombia course (Undergraduate in History, Universidad del Rosario, second semester of 2019). The third section presents an analysis of the main results of the experience. Finally, in the conclusions, our arguments and reflections on the meme as a pedagogical tool in the field of history are collected and synthesized.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_30293ISSN: 2500-5979EISSN: 2500-6150https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/30293spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAPNo. 24Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosario, ISSN: 2500-5979 ISSNE 2500-6150, No. 24 , (octubre de 2020); 8 pp.Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arango, L. (2015). Una aproximación al fenómeno de los memes en internet: claves para su comprensión y su posible integración pedagógica. Comunicação Mídia e Consumo, 12(33), 110-132.Camas, L., Valero, A., & Vendrell, M. (2018). “Hackeando memes”: cultura democrática, redes sociales y educación. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(23), 120-129.Carretero, M., & Castorina, J. A. (Eds.). (2010). La construcción del conocimiento histórico. Enseñanza, narración e identidades. Buenos Aires: Paidós.Castellanos Escobar, A. (2014). Un acercamiento a los memes, como lugar de re-apropiación de sentido(s) en las redes sociales virtuales. En S. Sienra, A. Pérez, L. Rodríguez & J. Mojica (Comps.), La imagen como pensamiento (pp. 111-119). Toluca: Universidad Autónoma del Estado de México.Dawkins, R. (2006 [1976]). The selfish gene. Oxford: Oxford University Press.Fontana, J. (2011). ¿Para qué enseñar historia? En J. Guerrero & L. Wiesner (Comps.), ¿Para qué enseñar historia? (Ensayos para) educar aprendiendo de la historia de las ciencias sociales (pp. 23-34). Medellín: La CarretaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.Shifman, L. (2014). Memes in digital culture. Cambridge-London: mit Press.Wiggins, B. (2019). The discursive power of memes in digital culture: ideology, semiotics, and intertextuality. New York: Routledge.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURMemes de internetMemes históricosEnseñanza y aprendizaje de la historiaCultura popular y digitalPensamiento históricoEducación superior378600Internet MemesHistorical MemesTeaching and learning of historyPopular and digital cultureHistorical thinkingEl meme como herramienta pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de la historiaThe meme as a pedagogical tool for the teaching / learning of historyReflexiones Pedagógicas 24Reflexiones Pedagógicas No.24articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/52dff945-2171-4f83-bdea-2b436c4b99f9/download217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53ORIGINALReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdfReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdfapplication/pdf1512844https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/7c065d04-118a-4915-954d-8fd1ef037532/download92729969d1531216c6f1fd80112e38a3MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/137e891a-b416-4741-89ec-5c57d23f0f82/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52TEXTReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdf.txtReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdf.txtExtracted texttext/plain26769https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a468e02d-3bf1-4882-995e-0e2d718a9c3f/downloade1d57c9b1b2ff3b694396663d315e913MD54THUMBNAILReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdf.jpgReflexion_Pedagogica_24_Web_Final.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4262https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/78da4116-fe33-41a8-84f7-7e3965360a2d/download2554e8a5a1f8abcf0bbae3b7bd5fcdbdMD5510336/30293oai:repository.urosario.edu.co:10336/302932023-11-17 09:54:27.646http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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