Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance

Introducción. La evaluación es crucial para determinar el logro de los resultados del aprendizaje de los estudiantes en la educación odontológica. En la enseñanza de la odontología en ambientes clínicos de práctica, requiere de herramientas propias, más cuando el proceso se conceptualiza desde un mo...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://doi.org/10.48713/10336_37863
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Palabra clave:
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description Introducción. La evaluación es crucial para determinar el logro de los resultados del aprendizaje de los estudiantes en la educación odontológica. En la enseñanza de la odontología en ambientes clínicos de práctica, requiere de herramientas propias, más cuando el proceso se conceptualiza desde un modelo basado en competencias. No obstante, poco se conoce sobre qué se está investigando en este campo, específicamente acerca de cómo experimentan el proceso estudiantes y profesores. Objetivo. Describir la investigación sobre la evaluación del aprendizaje en endodoncia a la luz del modelo basado en competencias. Metodología. Revisión de alcance de la literatura de estudios primarios basada en el modelo de Arksey y O’Malley y la extensión PRISMA. Se incluyeron estudios en inglés y español publicados entre 1997 y 2022 que involucraran a estudiantes o profesores de odontología y sus experiencias. Se hizo la búsqueda en PubMed®, Scopus®, Embase® y Web Of Science®. Un investigador revisó la literatura, extrajo de datos y analizó los estudios identificados. Resultados. En total, 14 artículos cumplieron con los criterios de inclusión. En su mayoría se usaron metodologías cualitativas enfocadas en cuestionarios para indagar las percepciones de los estudiantes y profesores sobre evaluación. Los estudios resaltan la importancia de investigar no solo el resultado de la evaluación, sino también sus procesos y las experiencias. Gran parte de los estudios menciona que los estudiantes sienten menos confianza cuando se realizan procedimientos complejos durante la evaluación y cuando estos se han realizado pocas veces. Conclusiones. Los estudios en evaluación por competencias en endodoncia deberían desarrollar metodologías cualitativas que ayuden a explorar con mayor profundidad las percepciones de estudiantes y profesores. Tener en cuenta resultados, procesos y experiencias ayuda a valorar y ejecutar de manera integral la evaluación del aprendizaje en endodoncia. Palabras clave. Evaluación Educativa; Evaluación del Aprendizaje; Endodoncia; Estudiantes de Odontología.
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Revisión de alcance de la literatura de estudios primarios basada en el modelo de Arksey y O’Malley y la extensión PRISMA. Se incluyeron estudios en inglés y español publicados entre 1997 y 2022 que involucraran a estudiantes o profesores de odontología y sus experiencias. Se hizo la búsqueda en PubMed®, Scopus®, Embase® y Web Of Science®. Un investigador revisó la literatura, extrajo de datos y analizó los estudios identificados. Resultados. En total, 14 artículos cumplieron con los criterios de inclusión. En su mayoría se usaron metodologías cualitativas enfocadas en cuestionarios para indagar las percepciones de los estudiantes y profesores sobre evaluación. Los estudios resaltan la importancia de investigar no solo el resultado de la evaluación, sino también sus procesos y las experiencias. Gran parte de los estudios menciona que los estudiantes sienten menos confianza cuando se realizan procedimientos complejos durante la evaluación y cuando estos se han realizado pocas veces. Conclusiones. Los estudios en evaluación por competencias en endodoncia deberían desarrollar metodologías cualitativas que ayuden a explorar con mayor profundidad las percepciones de estudiantes y profesores. Tener en cuenta resultados, procesos y experiencias ayuda a valorar y ejecutar de manera integral la evaluación del aprendizaje en endodoncia. Palabras clave. Evaluación Educativa; Evaluación del Aprendizaje; Endodoncia; Estudiantes de Odontología.Introduction. Assessment is crucial to determine the achievement of student learning outcomes in dental education. In dental education in clinical practice settings, it requires its own tools, especially when the process is conceptualized from a competency-based model. However, little is known about what is being researched in this field, specifically about how students and teachers experience the process. Objective. To describe research on the assessment of endodontic learning based on the competency-based model. Method. Scoping review of the primary literature based on the Arksey and O'Malley model and the PRISMA extension. Studies in English and Spanish published between 1997 and 2022 involving dental students or professors and their experiences were included. PubMed®, Scopus®, Embase® and Web Of Science® were searched. One researcher reviewed the literature, extracted data and analyzed the identified studies. Results: In total, 14 articles met the inclusion criteria. Most of them used qualitative methodologies focused on questionnaires to investigate students' and teachers' perceptions of assessment. The studies highlight the importance of investigating not only the outcome of assessment, but also its processes and experiences. Most of the studies mention that students feel less confident when complex procedures are performed during assessment and when these procedures have been performed only a few times. Conclusions. Studies on competency-based assessment in endodontics should develop qualitative methodologies that help to explore students' and teachers' perceptions in greater depth. Considering outcomes, processes and experiences helps to comprehensively assess and execute the assessment of endodontic learning. Keywords. Educational Measurement; Assessment; Endodontics; Dental Students.2023-01-12 09:00:01: Script de automatizacion de embargos. Correo enviado 12ene2023: Hemos realizado la divulgación de su documento: Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance, el cual puede consultar en el siguiente enlace: https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37863 Identificamos que ha marcado como restringido en el formulario, pero no realizo la notificación al correo edocur@urosario.edu.co, justificando la medida restrictiva al acceso del texto completo de su obra, su documento ha quedado embargado por 1 mes, es decir, hasta el 12 de febrero de 2023 en concordancia con las Políticas de Acceso Abierto de la Universidad. Si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica.2023-01-13 16:35:01: Script de automatizacion de embargos. Correo enviado 12ene2023: Hemos realizado la divulgación de su documento: Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance, el cual puede consultar en el siguiente enlace: https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37863 Identificamos que ha marcado como restringido en el formulario, pero no realizo la notificación al correo edocur@urosario.edu.co, justificando la medida restrictiva al acceso del texto completo de su obra, su documento ha quedado embargado por 1 mes, es decir, hasta el 12 de febrero de 2023 en concordancia con las Políticas de Acceso Abierto de la Universidad. Si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica. Cooreo recibido 13ene2023: El motivo de este mensaje es solicitar que el acceso al trabajo de grado de la Maestría en Educación para Profesionales de la Salud denominado: “Experiencias de profesores y estudiantes en el proceso de evaluación del aprendizaje de endodoncia a la luz del modelo basado en competencias: una revisión de alcance”, sea restringido, esto porque se encuentra en proceso de publicación en revista que solicita que el documento no se encuentre publicado en ningún otro sitio. Correo respuesta 13ene2023: De acuerdo con su solicitud, el embargo ha sido ampliado hasta el 12 de enero de 2025. Recuerde que, si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica.22 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_37863https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37863spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaRestringido (Temporalmente bloqueado)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfAmerican Dental Education Association. Competencies for the new dentist (as approved by the 1997 House of Delegates). J Dent Educ 1997;68(7):742–5.Albino, J. E., Young, S. K., Neumann, L. M., Kramer, G. A., Andrieu, S. C., Henson, L., ... & Hendricson, W. D. (2008). Assessing dental students’ competence: best practice recommendations in the performance assessment literature and investigation of current practices in predoctoral dental education. Journal of dental education, 72(12), 1405-1435.Asociación Colombiana de Facultades de Odontología. https://acfo.edu.co/memorias/Aubeux, D., Blanchflower, N., Bray, E., Clouet, R., Remaud, M., Badran, Z., ... & Gaudin, A. (2020). Educational gaming for dental students: Design and assessment of a pilot endodontic‐themed escape game. European Journal of Dental Education, 24(3), 449-457.Baaij, A., & Özok, A. R. (2018). Influence of method of teaching endodontics on the self-efficacy and self-perceived competence of undergraduate dental students. European endodontic journal, 3(1), 31.Barakat, R. M., Matoug-Elwerfelli, M., Almohareb, R. A., & Balto, H. A. (2021). Influence of preclinical training on root canal treatment technical quality and confidence level of undergraduate dental students. International Journal of Dentistry, 2021.Brailovsky, C. (2001). Educación Médica, Evaluación De Las Competencias. En: Aportes Para Un Cambio Curricular En Argentina 2001. Organización Panamericana De La Salud, Facultad De Medicina Universidad De Buenos Aires, 103-123.Carrico, C. K., Jain, S., Brickhouse, T. H., Dahlke, W. O., & Spatafore, C. M. (2020). Utilization of and dental students’ perceived benefits of an urgent care clinic in a dental school. Journal of Dental Education, 84(1), 57-61.Davey, J., Bryant, S. T., & Dummer, P. M. H. (2015). The confidence of undergraduate dental students when performing root canal treatment and their perception of the quality of endodontic education. European Journal of Dental Education, 19(4), 229-234.Hattar, S., AlHadidi, A., Altarawneh, S., Hamdan, A. A., Shaini, F. J., & Wahab, F. K. (2021). Dental students' experience and perceived confidence level in different restorative procedures. European Journal of Dental Education, 25(1), 207-214.Javed, M. Q., Ahmed, A., & Habib, S. R. (2021). Undergraduate dental students' and instructors' perceptions about the quality of clinical feedback. J Ayub Med Coll Abbottabad, 33(1).Larsen, T., & Jeppe‐Jensen, D. (2008). The introduction and perception of an OSCE with an element of self‐and peer‐assessment. European Journal of Dental Education, 12(1), 2-7.Manogue, M., Brown, G., & Foster, H. (2001). Clinical assessment of dental students: values and practices of teachers in restorative dentistry. Medical Education, 35(4), 364-370.Maresca, C., Barrero, C., Duggan, D., Platin, E., Rivera, E., Hannum, W., & Petrola, F. (2014). Utilization of blended learning to teach preclinical endodontics. Journal of dental education, 78(8), 1194-1204.Miller G. The assessment of clinical skills/ competence/ performance. 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