Estilos de aprendizaje de segundas lenguas y formación bilingüe consecutiva en educación primaria, secundaria y superior: hacia un estado del arte

Este artículo de revisión e investigación documental se refiere la tipificación de sujetos en formación bilingüe consecutiva en educación primaria, secundaria y superior, según sus estilos de aprendizaje (EA) de segunda lengua (L2), desde una perspectiva psicolingüística y de psicología diferencial. Entre otros resultados, se halló la heterogeneidad de los EA de L2 en los sujetos en formación bilingüe consecutiva a través de los distintos niveles escolares que estarían asociados a variables socio-biológicas, educativas, culturales y cognitiva. Se concluyó que habría relación entre los EA de L2 y los procesos de adquisición de la lengua.

• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad del Rosario
• Repositorio: Repositorio EdocUR - U. Rosario
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.urosario.edu.co:10336/26219
• Acceso en línea: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v42i2.4989; https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/26219
• Palabra clave: Estilos de aprendizaje de segundas lenguas; Bilingüismo; Formación bilingüe consecutiva; Psicolingüística; Second language learning styles; Bilingualism; Bilingual sequential instruction; Psycholinguistics; Bilinguisme; Formation bilingue consécutive; Psycholinguistique; Styles d’apprentissage de la deuxième langue
• License: Abierto (Texto Completo)