Diseño herramientas tecnológicas-didácticas, que permitan al docente valorar los estilos de aprendizaje para intervenir en su optimización académica
Ante la necesidad de innovar el sistema de aprendizaje y estimulación de la lectoescritura, se creó esta propuesta de intervención pedagógica con el objetivo de llevar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, al aula, obteniendo como resultado unas herramientas tecnológico-didácti...
- Autores:
-
Cano Peña, Cesar Augusto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14087
- Palabra clave:
- Lectoescritura
Estrategias didácticas
Aprendizaje significativo
Lectura
Escritura
TG 2010 LTI 14087
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Ante la necesidad de innovar el sistema de aprendizaje y estimulación de la lectoescritura, se creó esta propuesta de intervención pedagógica con el objetivo de llevar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, al aula, obteniendo como resultado unas herramientas tecnológico-didácticas para la optimización del proceso académico. Las estrategias tecnológico- didácticas cuentan con características de innovación: imágenes, videos, multimedia, audiolibros, acceso a bibliotecas virtuales, foros y chat con diversos personajes a nivel internacional. Adicionalmente, cuenta con herramientas “on line” que le permiten al cuerpo docente identificar el estilo de aprendizaje de sus estudiantes e inmediatamente aplicar las actividades acordes con los mismos. |
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Adicionalmente, cuenta con herramientas “on line” que le permiten al cuerpo docente identificar el estilo de aprendizaje de sus estudiantes e inmediatamente aplicar las actividades acordes con los mismos.Planteamiento del problema. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Marco teórico. -- Antecedentes empíricos. -- Bases teóricas. -- Tecnologías de la información y la comunicación. -- El edublog. -- Redes sociales. -- Aplicaciones pedagógicas. -- La alfabetización tecnológica. -- Impacto social y educativo. -- Cambios en la actitud docente. -- La transversalidad. -- Transversalidad- currículo. -- Sociología y sociedad. -- Lectoescritura. -- El método mayéutico. -- Modelos pedagógicos. -- El concepto de modelo. -- Concepto de modelo pedagógico. -- Modelo pedagógico tradicional. -- Modelo pedagógico conductista. -- Modelo pedagógico progresista. -- Modelo pedagógico desarrollista. -- Modelo social- desarrollista. -- Ciencia, tecnología y sociedad. -- Antecedentes históricos del centro educativo. -- Reseña histórica. -- Ubicación geográfica. -- Metodología. – Población. -- Muestra. -- Técnicas de recolección de datos. -- Instrumentos. -- Test de inteligencias múltiples. -- Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística. -- Progresiva. -- Análisis componente administrativo y de gestión. -- Planta física. -- Análisis componente teleológico. -- Misión. -- Visión. -- Perfil del estudiante. -- Filosofía de la educación. -- Análisis del componente teleológico. -- Análisis componente pedagógico. -- Análisis componente proyección y gestión comunitaria. -- Propuesta de intervención pedagógica. -- Título del modelo de intervención. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Cronograma de actividades. -- Descripción de los momentos de intervención. -- Hallazgos. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Anexos.86 p. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínLectoescrituraEstrategias didácticasAprendizaje significativoLecturaEscrituraTG 2010 LTI 14087Diseño herramientas tecnológicas-didácticas, que permitan al docente valorar los estilos de aprendizaje para intervenir en su optimización académicaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbRuíz Anaya, Nubia Consuelo. Desarrollo de potencialidades y competencias. 2002. Bogotá. Editorial Cooperativa Magisterio.Montenegro Aldana, Ignacio, Abdón. Aprendizaje y desarrollo de las competencias.2003.Bogotá. Editorial Cooperativa Magisterio.Lion, Carina. Imaginar con tecnología: relaciones entre tecnología y conocimiento.2006.Buenos Aires. La crujía.Tobón Tobón, Sergio. Formación Basada en competencias. 2006. Bogotá. Eco ediciones.De Zubiría Samper, Daniel. Teoría de las seis lecturas. Preescolar y primaria.1997. Bogotá. Fundación Alberto Menari. Fondo de publicaciones.Pugna Cristina, Hacia la sociología, 2006. Guadalajara. Person.Martínez Sánchez, Francisco. Nuevas tecnologías y educación. 2003. 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