Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva.
El desarrollo cognitivo puede comprenderse como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas cada vez más complejas que subyace a las distintas áreas y situaciones que el sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que crece. Según Case, R (1989). El desarrollo que se ve inmerso en esta etapa es el...
- Autores:
-
Cuellar Ortiz, Zaidy Yuliza
Perdomo Cabrera, Laura Daniela
Morales Forero, Ingrid Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17036
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17036
- Palabra clave:
- Desarrollo cognitivo
Funcionalidad familiar
Variables
Dificultades
TG 2020 PSI 17036
Cognitive development
Family functionality
Variables
Difficulties
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución
| id |
COOPER2_fa7859e2fcac8aa031dfd3bea75facf5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17036 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| title |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| spellingShingle |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. Desarrollo cognitivo Funcionalidad familiar Variables Dificultades TG 2020 PSI 17036 Cognitive development Family functionality Variables Difficulties |
| title_short |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| title_full |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| title_fullStr |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| title_full_unstemmed |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| title_sort |
Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cuellar Ortiz, Zaidy Yuliza Perdomo Cabrera, Laura Daniela Morales Forero, Ingrid Tatiana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bonilla Santos, Jasmin Cala Martínez, Dorian Yisela |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cuellar Ortiz, Zaidy Yuliza Perdomo Cabrera, Laura Daniela Morales Forero, Ingrid Tatiana |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Desarrollo cognitivo Funcionalidad familiar Variables Dificultades |
| topic |
Desarrollo cognitivo Funcionalidad familiar Variables Dificultades TG 2020 PSI 17036 Cognitive development Family functionality Variables Difficulties |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2020 PSI 17036 |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Cognitive development Family functionality Variables Difficulties |
| description |
El desarrollo cognitivo puede comprenderse como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas cada vez más complejas que subyace a las distintas áreas y situaciones que el sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que crece. Según Case, R (1989). El desarrollo que se ve inmerso en esta etapa es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo, se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente; consta de una serie de etapas que representan el desarrollo del niño. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de 3 principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio, lo cual da lugar a la maduración del niño. Al respecto Agudelo (2005) , afirmó que la funcionalidad familiar tiene relación con diferentes actos psicológicos, biológicos y social presente en las vinculaciones que se dan con los integrantes que forman la familia y que hace posible la ejecución de lo habitual en la información en la comunicación, afectividad, autoridad y crianza delos miembros y subsistemas de la familia. En presente estudio se llevó a cabo un estudio con 35 estudiantes que cursaban el grado preescolar de la jornada mañana y tarde, en la Institución Educativa María Cristina Arango sede Los Pinos. Donde se realizó la aplicación de la Batería Neuropsicológica para preescolares BANPE para establecer una caracterización del desarrollo cognitivo de los niños y el Test de funcionalidad familiar APGAR para revisar el funcionamiento de su núcleo familiar. El objetivo fue determinar la influencia de la funcionalidad familiar en el desarrollo cognitivo de los niños preescolares de una Institución Educativa publica de Neiva. Según los datos arrojados a través de las diferentes variables inmersas en los procesos cognitivos (BANPE) como lo son: orientación, atención y concentración, memoria, comprensión, expresión, articulación, coordinación, habilidades académicas, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad mental, planeación, abstracción, teoría de la mente, procesamiento riesgo-beneficio e identificación de emociones; y en ello, se realiza la correlación con el cuestionario APGAR familiar, donde se identificó una prevalencia en las variables de habilidades académicas - flexibilidad mental y procesamiento riesgo-beneficio. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-03-02T13:44:37Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-03-02T13:44:37Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17036 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Cuellar Ortiz, Z. Y., Perdomo Cabrera, L. D. y Morales Forero, I. T. (2020). Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17036 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17036 |
| identifier_str_mv |
Cuellar Ortiz, Z. Y., Perdomo Cabrera, L. D. y Morales Forero, I. T. (2020). Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17036 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Iwanaga, r., ozawa, h., kawasaki, c., & tsuchida, a. R. (2006). Characteristics of the sensory-motor, verbal and cognitive abilities of preschool boys with attention deficit/ hyperactivity disorder combined type. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 37-45. Pauli-Pott, U., & Becker, K. (2011). Neuropsychological basic deficits in preschoolers at risk for ADHD: Ameta-analysis. ELSIVIER, 626-637. Ramón, P. R., & Sánchez, J. N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. ICE. Universidad de Oviedo, 117-127. Solovieva, Schneider, Quintanar & García (2017). Caracterización neuropsicológica de niños escolares paraguayos. Gonzalez, Feggy (2012). Structure of Executive Functions in Preschool Age. Campos (2009). Characteristics of language pre-school aged children and cognitive development. Montoya, Varela, Dussan (2011). Neuropsychological characterization of a sample of children with had from the city of Manizales. Molina, Quintanar R,L., Gómez Moya, R., Solovieva, Y. & Bonilla Sánchez, M.R. (2011).Características neuropsicológicas de niños preescolares con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista CES Psicología, 4(2), 16-31. Cruz, L. M. (2016). The preschool classroom as a context for cognitive development: type of teacher feedback and children’s metacognitive control. redalyc.org, 22-44. Muñoz & Santa Cruz, (2016). The Preschool Classroom As A Context For Cognitive Development: Type of Teacher Feedback and Children’s Metacognitive Control. Ternera, l. A. (2009). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Dialnet, 341-351. Parra-Pulido, J. H., Rodríguez-Barreto, L. C. y Chinome-Torres, J. D. (2015). Relationship between Birth Weight and Neuropsychological Maturity in Preschoolers from Tunja (Colombia). Pensamiento Psicológico, 13(2), 65-77. Orozco-Hormaza, M., Sánchez-Ríos, H., & Cerchiaro-Ceballos, E. (mayo 2 de 2011). Relación entre desarrollo cognitivo y contextos de interacción familiar de niños que viven en sectores urbanos pobres. Universitas Psychologica, 427 - 440. Riccardi León, C; Martins Dias, N; Luxo Martins, G & Gotuzo Seabra, A. (2018). Executive Functions in Preschool Children: Development and Relationships with Language and Behavior. Revista Psicología: Teoría e Práctica, 20(3), 121-137. Universidade Presbiteriana Mackenzie. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
73 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, Neiva |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Neiva |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1992cc50-3a14-4358-a173-cee45bf42972/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d2ffc40c-ba89-4555-9573-f44cad4826b6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b01916b3-c74f-43b0-98dd-1384a87afd59/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a2b5521a-e45c-4c2c-8b43-6fb74b75daf9/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5b651f91-2419-4652-bd07-a619bf66d6b0/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/48d9b9cc-eb83-44fd-bae0-5ce570449309/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/372801cc-3621-4a4e-823c-428ec6f9c972/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8f8dacb0f19b68d87997d52ad331f9e8 f6f0329882efd47a8a0b2b362e265f76 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 f32d4a67de1ca485be9f83614af6ab24 16da3846aef760c37daf64bb19273714 83b1c5fdff19dff162f09619c450a3d1 9148a0e3ae33b32c9e1e38671b68e1e3 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247257557434368 |
| spelling |
Bonilla Santos, JasminCala Martínez, Dorian YiselaCuellar Ortiz, Zaidy YulizaPerdomo Cabrera, Laura DanielaMorales Forero, Ingrid Tatiana2020-03-02T13:44:37Z2020-03-02T13:44:37Z2020https://hdl.handle.net/20.500.12494/17036Cuellar Ortiz, Z. Y., Perdomo Cabrera, L. D. y Morales Forero, I. T. (2020). Funcionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17036El desarrollo cognitivo puede comprenderse como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas cada vez más complejas que subyace a las distintas áreas y situaciones que el sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que crece. Según Case, R (1989). El desarrollo que se ve inmerso en esta etapa es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo, se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente; consta de una serie de etapas que representan el desarrollo del niño. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de 3 principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio, lo cual da lugar a la maduración del niño. Al respecto Agudelo (2005) , afirmó que la funcionalidad familiar tiene relación con diferentes actos psicológicos, biológicos y social presente en las vinculaciones que se dan con los integrantes que forman la familia y que hace posible la ejecución de lo habitual en la información en la comunicación, afectividad, autoridad y crianza delos miembros y subsistemas de la familia. En presente estudio se llevó a cabo un estudio con 35 estudiantes que cursaban el grado preescolar de la jornada mañana y tarde, en la Institución Educativa María Cristina Arango sede Los Pinos. Donde se realizó la aplicación de la Batería Neuropsicológica para preescolares BANPE para establecer una caracterización del desarrollo cognitivo de los niños y el Test de funcionalidad familiar APGAR para revisar el funcionamiento de su núcleo familiar. El objetivo fue determinar la influencia de la funcionalidad familiar en el desarrollo cognitivo de los niños preescolares de una Institución Educativa publica de Neiva. Según los datos arrojados a través de las diferentes variables inmersas en los procesos cognitivos (BANPE) como lo son: orientación, atención y concentración, memoria, comprensión, expresión, articulación, coordinación, habilidades académicas, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad mental, planeación, abstracción, teoría de la mente, procesamiento riesgo-beneficio e identificación de emociones; y en ello, se realiza la correlación con el cuestionario APGAR familiar, donde se identificó una prevalencia en las variables de habilidades académicas - flexibilidad mental y procesamiento riesgo-beneficio.Cognitive development can be understood as the successive acquisition of increasingly complex logical structures that underlie the different areas and situations that the subject is capable of resolving as he grows. According to Case, R (1989). The development that takes place at this stage is the product of the child´s efforts to understand and act in his or her world. It begins with an innate capacity to adapt to environment, it consists of a series of stages that represent the child´s development. At each stage the child´s mind develops a new way of operating, this gradual development happens through 3 interrelated principles: organization, adaptation and balance, which results in the maturation of the child. In this regard, Agudelo (2005), stated that family functions are related to different psychological, biological and social acts that are present in the relationships that occur with family members and that make it possible to carry out the usual information on communication, affection, authority and upbringing of family members and subsystems. In the present study, a study was carried out with 35 students who were in the morning and afternoon preschool grades at the Maria Cristina Arango Educational Institution in the Pinos. Where the application of the Neuropsychological Battery for Preschoolers BANPE was made to establish a characterization of the cognitive development of children and the Family Functionality Test APGAR to review the functioning of their family nucleus. The objective was to determine the influence of family functionality on the cognitive development of preschool children in a public educational institution in Neiva. According to the data thrown through the different variables immersed in the cognitive processes (BANPE) such as: orientation, memory, comprehension, expression, articulation, coordination, academic skills, inhibition, working memory, mental flexibility, planning, abstraction, theory of mind, risk – benefit processing and identification of emotions; an in it, the correlation with the familiar APGAR questionnaire is made, where a prevalence in the variables of academic skills – mental flexibility and risk – benefit processing was identified.1. Resumen -- 2. Abstract -- 3. Introducción -- 4. Planteamiento del problema -- 5. Justificación -- 6.Objetivos -- 6.1. Objetivo general -- 6.2. Objetivos específicos -- 7. Antecedentes -- 8. Marco teórico -- 8.1 Marco Teórico Desarrollo Cognitivo -- 8.1.1. Definición de desarrollo cognitivo -- 8.1.2. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget -- 8.1.3. Teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky -- 8.2. Marco Teórico Funcionalidad Familiar --8.2.1. Definición de funcionalidad familiar --8.2.2. Modelos teóricos de la funcionalidad familiar -- 8.2.3. Modelo ecológico -- 8.2.4. Modelo sistémico de Beavers -- 8.2.5. Modelo de funcionalidad. -- 8.2.6. Familia como agente de socialización. -- 8.2.7. Características de la funcionalidad familiar. -- 8.2.8. Dimensiones de la funcionalidad familiar. -- 8.2.9. Dimensión 1: Relaciones. -- 8.2.10. Dimensión 2: Desarrollo. -- 8.2.11. Dimensión 3: Estabilidad. -- 9. Alcances y limitaciones. --10. Metodología. --11. Consideraciones éticas. --12. Resultados. --13. Discusión. -- 14. Conclusión. --15. Referencias.zaidy.cuellaro@campusucc.edu.colaura.perdomoca@campusucc.edu.coingrid.moralesf@campusucc.edu.co73 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, NeivaPsicologíaNeivaDesarrollo cognitivoFuncionalidad familiarVariablesDificultadesTG 2020 PSI 17036Cognitive developmentFamily functionalityVariablesDifficultiesFuncionalidad familiar y su influencia en el desarrollo cognitivo de niños en la edad preescolar de una institución pública de la ciudad de Neiva.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Iwanaga, r., ozawa, h., kawasaki, c., & tsuchida, a. R. (2006). Characteristics of the sensory-motor, verbal and cognitive abilities of preschool boys with attention deficit/ hyperactivity disorder combined type. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 37-45.Pauli-Pott, U., & Becker, K. (2011). Neuropsychological basic deficits in preschoolers at risk for ADHD: Ameta-analysis. ELSIVIER, 626-637.Ramón, P. R., & Sánchez, J. N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. ICE. Universidad de Oviedo, 117-127.Solovieva, Schneider, Quintanar & García (2017). Caracterización neuropsicológica de niños escolares paraguayos.Gonzalez, Feggy (2012). Structure of Executive Functions in Preschool Age.Campos (2009). Characteristics of language pre-school aged children and cognitive development.Montoya, Varela, Dussan (2011). Neuropsychological characterization of a sample of children with had from the city of Manizales.Molina, Quintanar R,L., Gómez Moya, R., Solovieva, Y. & Bonilla Sánchez, M.R. (2011).Características neuropsicológicas de niños preescolares con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista CES Psicología, 4(2), 16-31.Cruz, L. M. (2016). The preschool classroom as a context for cognitive development: type of teacher feedback and children’s metacognitive control. redalyc.org, 22-44.Muñoz & Santa Cruz, (2016). The Preschool Classroom As A Context For Cognitive Development: Type of Teacher Feedback and Children’s Metacognitive Control.Ternera, l. A. (2009). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Dialnet, 341-351.Parra-Pulido, J. H., Rodríguez-Barreto, L. C. y Chinome-Torres, J. D. (2015). Relationship between Birth Weight and Neuropsychological Maturity in Preschoolers from Tunja (Colombia). Pensamiento Psicológico, 13(2), 65-77.Orozco-Hormaza, M., Sánchez-Ríos, H., & Cerchiaro-Ceballos, E. (mayo 2 de 2011). Relación entre desarrollo cognitivo y contextos de interacción familiar de niños que viven en sectores urbanos pobres. Universitas Psychologica, 427 - 440.Riccardi León, C; Martins Dias, N; Luxo Martins, G & Gotuzo Seabra, A. (2018). Executive Functions in Preschool Children: Development and Relationships with Language and Behavior. Revista Psicología: Teoría e Práctica, 20(3), 121-137. Universidade Presbiteriana Mackenzie.PublicationORIGINAL2020_desarrollo_cognitivo.pdf2020_desarrollo_cognitivo.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf878249https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1992cc50-3a14-4358-a173-cee45bf42972/download8f8dacb0f19b68d87997d52ad331f9e8MD532020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdf2020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf494123https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d2ffc40c-ba89-4555-9573-f44cad4826b6/downloadf6f0329882efd47a8a0b2b362e265f76MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b01916b3-c74f-43b0-98dd-1384a87afd59/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD55TEXT2020_desarrollo_cognitivo.pdf.txt2020_desarrollo_cognitivo.pdf.txtExtracted texttext/plain90621https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a2b5521a-e45c-4c2c-8b43-6fb74b75daf9/downloadf32d4a67de1ca485be9f83614af6ab24MD562020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdf.txt2020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5571https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5b651f91-2419-4652-bd07-a619bf66d6b0/download16da3846aef760c37daf64bb19273714MD57THUMBNAIL2020_desarrollo_cognitivo.pdf.jpg2020_desarrollo_cognitivo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2834https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/48d9b9cc-eb83-44fd-bae0-5ce570449309/download83b1c5fdff19dff162f09619c450a3d1MD582020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdf.jpg2020_desarrollo_cognitivo-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5279https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/372801cc-3621-4a4e-823c-428ec6f9c972/download9148a0e3ae33b32c9e1e38671b68e1e3MD5920.500.12494/17036oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/170362024-08-10 10:57:15.586open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |