Implementación de ayudas didácticas para desarrollar la conciencia fonológica, en los niños y niñas del grado 1° de la I.E. Francisco de Paula Santander
En los grados primeros de la institución, especialmente en la sección San Gregorio, se ha venido observando que los niños y niñas presentan dificultades en el desarrollo de la conciencia fonológica, la cual se evidencia porque inician su lectoescritura de manera tardía o lenta, lo que viene generand...
- Autores:
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Molina, Soraida Irina
Martínez, Katy Yuliana
Cuero, Mercedes Yamile
Moreno, Ana Julia
Alemán, Luz Meri
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación infantil
Niños
Conciencia fonológica
Ayudas didácticas
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En los grados primeros de la institución, especialmente en la sección San Gregorio, se ha venido observando que los niños y niñas presentan dificultades en el desarrollo de la conciencia fonológica, la cual se evidencia porque inician su lectoescritura de manera tardía o lenta, lo que viene generando la dificultad en la adquisición de los logros en el grado primero en el área de la lengua castellana, la pérdida del grado , deserción escolar, apatía hacia el estudio e incluso bajos resultados en las pruebas saber. Las dificultades para la adquisición de la conciencia fonológica se notan cuando los niños y niñas no tienen habilidades para Identificar los sonidos fonéticos, ya que piensan que todos los sonidos son iguales, no diferencian unos de otros, no entienden que un sonido corresponde a uno o varios fonemas y se observa que los estudiantes que llegan del nivel preescolar al grado primero, tienen poco desarrollo en las etapas de la adquisición de la lectoescritura. |
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Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17238En los grados primeros de la institución, especialmente en la sección San Gregorio, se ha venido observando que los niños y niñas presentan dificultades en el desarrollo de la conciencia fonológica, la cual se evidencia porque inician su lectoescritura de manera tardía o lenta, lo que viene generando la dificultad en la adquisición de los logros en el grado primero en el área de la lengua castellana, la pérdida del grado , deserción escolar, apatía hacia el estudio e incluso bajos resultados en las pruebas saber. Las dificultades para la adquisición de la conciencia fonológica se notan cuando los niños y niñas no tienen habilidades para Identificar los sonidos fonéticos, ya que piensan que todos los sonidos son iguales, no diferencian unos de otros, no entienden que un sonido corresponde a uno o varios fonemas y se observa que los estudiantes que llegan del nivel preescolar al grado primero, tienen poco desarrollo en las etapas de la adquisición de la lectoescritura.Trasfondo y propósito del estudio. -- ¿Por qué se hace el estudio?. -- Objetivos de la investigación. -- Objetivo General. -- Objetivos específicos. -- Justificación. -- Metodología. -- Tipo de investigación. -- Población. -- Desarrollo de la investigación. -- Método de recolección de datos. -- Técnicas de investigación. -- Hallazgos. -- Capítulo i. -- Reconociendo el saber de los padres de familia y docentes en el campo de la fonoaudiología: una mirada reflexiva. -- Capítulo ii. -- De la práctica al aprendizaje: análisis de la unidad didáctica. -- Capítulo iii. -- Importancia del uso de herramientas didácticas y las T.I.C en el aula: reflexiones acerca de su pertinencia. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- anexos. --51 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoMaestría en EducaciónMedellínEducación infantilNiñosConciencia fonológicaAyudas didácticasTG 2013 LTI 17238Implementación de ayudas didácticas para desarrollar la conciencia fonológica, en los niños y niñas del grado 1° de la I.E. Francisco de Paula SantanderTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbTrobetzkoy, Nicolái. 19973. Introducción fonología y fonéticaNuñez Cerdeño, Rafael. 1995. Fonología Generativa contemporánea de la lengua española: introducción a la fonología. Georgetown University.Acosta Rodríguez, Víctor M y Moreno Santana. Ana María. 2007. Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del retraso al trastornó especifico del lenguaje. ELSEVIER-MASSONGarcía Vidal, J y González Manjon, 2007.Dificultades de Aprendizaje, vol.ll 2º Ed España. Editorial EOS.Marks, Michel ¿Oyes tu lo que oigo yo? La conciencia fonológica de los niños pequeños en: proyecto Illinois Earl Eaming. En línea. consultado el 28 de julio del 2009 en http://illinoisearlylearning.org/chat/marks/glossary-sp.htmPublicationORIGINAL2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdf2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdfapplication/pdf1248581https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/744ebecc-cbc4-4ff8-8645-2ef9d7a4a154/download0a171bfdab657ae0a6287ba1cf1af56aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4c9182f9-52fe-41f1-8bad-ad41ffc3eacc/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdf.jpg2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3048https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/aeae951b-83ba-4ca9-80db-abcb82a31a94/downloadb024780917146694b3dadeb08083624bMD53TEXT2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdf.txt2013_implementacion_didacticas_desarrollar.pdf.txtExtracted 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