Fortalecimiento del razonamiento cuantitativo en estudiantes de enfermería de una Universidad privada de Bucaramanga a través de una estrategia pedagógica

La formación en enfermería es fundamental para garantizar una atención segura y efectiva a los pacientes. Sin embargo, existe una preocupante deficiencia en las habilidades matemáticas de los estudiantes de enfermería, especialmente en el razonamiento cuantitativo. Esta investigación, realizada en la Universidad Cooperativa de Colombia, se propone desarrollar una estrategia pedagógica para mejorar el razonamiento cuantitativo en las estudiantes de enfermería, en línea con las recomendaciones del Tribunal Nacional Ético de Enfermería (TNEE) y estudios previos. Basada en las pedagogías de Patricia Benner, el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo, la estrategia busca abordar estas deficiencias y garantizar que la mayoría de las estudiantes alcancen un nivel de desempeño relacional. Además, se destaca la importancia de integrar prácticas reflexivas, resolución de problemas y toma de decisiones en la formación de enfermeras profesionales, en consonancia con las demandas del mercado laboral y las necesidades del entorno clínico. Esta investigación no solo busca mejorar las habilidades matemáticas de las estudiantes de enfermería, sino también fortalecer su confianza en el sistema de atención médica y garantizar la seguridad de los pacientes.

• Autores: Sanchez Rodriguez, Camilo Andres
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Cooperativa de Colombia
• Repositorio: Repositorio UCC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56587
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12494/56587
• Palabra clave: Razonamiento cuantitativo; Enfermería; Estrategia pedagógica; Competencia matemática; Quantitative Reasoning; Nursing,; Pedagogical Strategy; Mathematical Competence
• Rights: openAccess
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