Diseño y validación de una herramienta multimedial para diagnosticar y afianzar habilidades lectoescriturales en niños de los grados primero y segundo de la institución educativa Lola González sección Santa Lucía
Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1. Situación problema. -- 1.2. Formulación del problema. -- 1.3. Justificación. -- 1.4. Objetivos. -- 1.4.1 Objetivo general. -- 1.4.2 Objetivos específicos. -- Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 El p...
- Autores:
-
Olaya Taborda, Sandra Milena
Ruiz Correa, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17356
- Palabra clave:
- Proceso de lecto-escritura
Proceso enseñanza-aprendizaje
Lectura y escritura
Innovaciones educativas
TG 2013 LTI 17356
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Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1. Situación problema. -- 1.2. Formulación del problema. -- 1.3. Justificación. -- 1.4. Objetivos. -- 1.4.1 Objetivo general. -- 1.4.2 Objetivos específicos. -- Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 El proceso de lectoescritura en el primer ciclo de educación primaria. -- 2.2.2 Etapas de la lectura y la escritura. -- 2.2.3 Etapas de la lectura. -- 2.2.4 Etapas de la escritura. -- 2.2.5 Estrategias para facilitar la lectoescritura en las escuelas. -- 2.2.6 Competencias de lectura y escritura que evalúa el ICFES. -- 2.2.7 La didáctica de la lectura y la escritura. -- 2.2.8 Como se enseña la lectura y la escritura. -- 2.2.8.1 Método natural-integral. -- 2.2.8.2 Método mixto. -- 2.2.8.3 Método global. -- 2.2.8.3.1 Etapas del método global. -- 2.2.9 La educación inicial y el reto hacia las nuevas tecnologías. -- 2.2.9.1 Las Tic y el desarrollo del aprendizaje en educación inicial. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco contextual. -- 3. Diseño metodológico. -- 3.1 Enfoque. -- 3.2 Tipo de Investigación. -- 3.3 Población y muestra. -- 3.4 Técnicas e instrumentos. -- 3.5 Fases de la Investigación. -- 3.6 Plan de análisis. -- 4. Plan de acción. -- 5. Resultados y análisis. -- 5.1 Validación de la ova por los docentes. -- 5.2 Hallazgos y conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- 7. Bibliografía. -- 8. Webgrafía. -- 9. Anexos. -- |
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Barcárcel, F. T. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en educación. Madrid: Narcea S.A. Cirera, J. D. (2007). La organización del tiempo y el espacio en el centro educativo. Barcelona: Graó. Corominas, F. (1987). Educar hoy. Madrid: Ediciones palabra, S.A. Espinoza, C. A. (1998). Lectura y escritura. Buenos Aires: Ediciones novedades educativas. Fillola, A. M. (2006). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Gráficas Rógar, S.A. Gómez, E. F. (1982). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI Editores. Greenfield, P. M. (1984). El niño y los medios de comunicación. Madrid: Morata. Heldt, A. B. (1971). Como enseñar a leer y escribir. Mexico: Pax México. Mohammad, G. P. (2010). Taller de lectoescritura en español. Nueva York: Gloria Patricia Mohammad. Vega, F. C. (2008). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer. Zamudio, G. B. (1990). Los procesos de la lectura y la escritura. Bogota: Magisterio. Zornoza, R. C. (2002). Aprendizaje organizativo y teória de la complejidad: implicaciones en la gestión del diseño de producto. Castellón: Publicaciones de la Universitat Jaume I. |
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Objetivos. -- 1.4.1 Objetivo general. -- 1.4.2 Objetivos específicos. -- Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 El proceso de lectoescritura en el primer ciclo de educación primaria. -- 2.2.2 Etapas de la lectura y la escritura. -- 2.2.3 Etapas de la lectura. -- 2.2.4 Etapas de la escritura. -- 2.2.5 Estrategias para facilitar la lectoescritura en las escuelas. -- 2.2.6 Competencias de lectura y escritura que evalúa el ICFES. -- 2.2.7 La didáctica de la lectura y la escritura. -- 2.2.8 Como se enseña la lectura y la escritura. -- 2.2.8.1 Método natural-integral. -- 2.2.8.2 Método mixto. -- 2.2.8.3 Método global. -- 2.2.8.3.1 Etapas del método global. -- 2.2.9 La educación inicial y el reto hacia las nuevas tecnologías. -- 2.2.9.1 Las Tic y el desarrollo del aprendizaje en educación inicial. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco contextual. -- 3. Diseño metodológico. -- 3.1 Enfoque. -- 3.2 Tipo de Investigación. -- 3.3 Población y muestra. -- 3.4 Técnicas e instrumentos. -- 3.5 Fases de la Investigación. -- 3.6 Plan de análisis. -- 4. Plan de acción. -- 5. Resultados y análisis. -- 5.1 Validación de la ova por los docentes. -- 5.2 Hallazgos y conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- 7. Bibliografía. -- 8. Webgrafía. -- 9. Anexos. --146 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínProceso de lecto-escrituraProceso enseñanza-aprendizajeLectura y escrituraInnovaciones educativasTG 2013 LTI 17356Diseño y validación de una herramienta multimedial para diagnosticar y afianzar habilidades lectoescriturales en niños de los grados primero y segundo de la institución educativa Lola González sección Santa LucíaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBarcárcel, F. T. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en educación. Madrid: Narcea S.A.Cirera, J. D. (2007). La organización del tiempo y el espacio en el centro educativo. Barcelona: Graó.Corominas, F. (1987). Educar hoy. Madrid: Ediciones palabra, S.A.Espinoza, C. A. (1998). Lectura y escritura. Buenos Aires: Ediciones novedades educativas.Fillola, A. M. (2006). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Gráficas Rógar, S.A.Gómez, E. F. (1982). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI Editores.Greenfield, P. M. (1984). El niño y los medios de comunicación. Madrid: Morata.Heldt, A. B. (1971). Como enseñar a leer y escribir. Mexico: Pax México.Mohammad, G. P. (2010). Taller de lectoescritura en español. Nueva York: Gloria Patricia Mohammad.Vega, F. C. (2008). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer.Zamudio, G. B. (1990). Los procesos de la lectura y la escritura. Bogota: Magisterio.Zornoza, R. C. (2002). Aprendizaje organizativo y teória de la complejidad: implicaciones en la gestión del diseño de producto. 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