Estudio del neurofeedback como herramienta para identificar el desarrollo de las neurocompetencias en estudiantes con deficiencias de aprendizaje del programa de Administración de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Bogotá
La siguiente investigación pretende analizar el desarrollo de las Neurocompetencias utilizando como principal herramienta el Neurofeedback en estudiantes de Administración de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Bogotá. Esto, mediante un proceso de entrenamiento cerebral que...
- Autores:
-
Hernández Bocanumen, Viviana
Torres Peñaloza, Sori Leyda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/11595
- Palabra clave:
- Neurocompetencias
Estudiantes
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Rendimiento cognitivo
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La siguiente investigación pretende analizar el desarrollo de las Neurocompetencias utilizando como principal herramienta el Neurofeedback en estudiantes de Administración de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Bogotá. Esto, mediante un proceso de entrenamiento cerebral que permitirá lograr el máximo rendimiento cognitivo en los estudiantes, dando respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué es lo primero que debe aprender a administrar un Administrador?: Su Cerebro. En el proceso de formación de los estudiantes, e incluso al ingresar a la universidad, ni siquiera se evalúa como es su rendimiento cerebral, esto ligado a los niveles de deserción universitaria los cuales son supremamente altos. Lo que se ha demostrado es que esa deserción universitaria está directamente relacionada con problemas de Aprendizaje, con problemas atencionales, con problemas de rendimiento cerebral o de manejo emocional. Por esto es importante evaluar el nivel de Rendimiento Cerebral de los estudiantes en distintos niveles semestrales correlacionando con el Neurofeedback generando un progreso en el factor académico. Proceso de entrenamiento que tendría como instrumento principal el Índice de Rendimiento Cerebral IRC que identifica el nivel de rendimiento del cerebro con base a las Neurocompetencias: Amplitud Atencional, Memoria de Mantenimiento, Memoria de codificación, Ejecución Dual, Curva de Aprendizaje y Coeficiente Atencional. Así se generará a través de esta innovadora herramienta una estrategia efectiva para disminuir los índices de deserción universitaria por factores académicos, y evaluando dentro los factores externos que también podrían llegar a afectar el desarrollo académico del estudiante. |
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García, C. J. y García, D. A. (2001). Teoría de Educación II: Procesos primarios de formación del pensamiento y la acción. España: Ediciones Universidad Salamanca. Castañeda López, Edwin – Quiñones Bonilla, Yinojana (2011). Factores psicológicos, académicos, institucionales y Socioeconómicos, que conllevan a la deserción escolar en los Estudiantes del programa de administración de Empresas de la Universidad cooperativa de Colombia, seccional Bogotá. Tesis de Grado Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación Nacional (2008). Deserción estudiantil en la educación superior Colombiana. http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles 254702_diagnostico_desercion.pdf Neurociencia http://es.wikipedia.org/wiki/Neurociencia http://www.slideshare.net/karolvindas/neurociencia-y-plasticidad-cerebral http://www.sicotecnologia.com/neurofeed.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro http://www.semana.com/vida- moderna/articulo/los-aerobicos-del-cerebro/89385-3 http://es.wikipedia.org/wiki/Electrodo http://www.aprehender.co/noticias/mapeo-cerebral http://es.wikipedia.org/wiki/Curva_de_aprendizaje http://ocw.udem.edu.mx/cursos-de- profesional/psicologia-general/ch18.pdf Neurocompetencias. tripod. (18 de febrero de 2011). neurocompetencias tripod. Recuperado el 2012. Neurofeedbackmarbella. (2011). neurofeedbackmarbella.com/origenes. Obtenido de neurofeedbackmarbella.com/origenes: http://www.neurofeedbackmarbella.com/origenes Osuna, A. (Compositor). (2012). [A. O. Arciniegas, Intérprete] Bogotà, Colombia. Osuna, A. (Compositor). (2012). Explicación. [A. Osuna, Intérprete] Bogotá, Cundinamarca, Colombia. Othmer, S. y. (29 de diciembre de 2010). Aprenda como las autorregulaciòn permite al cerebro funcionar mejor. Psiquiatría. (18 de Julio de 2011). psiquiatria para todos. Recuperado el 4 de Septiembre de 2012, de psiquiatria para todos: http://www.psiquiatria-para- todos.com |
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Esto, mediante un proceso de entrenamiento cerebral que permitirá lograr el máximo rendimiento cognitivo en los estudiantes, dando respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué es lo primero que debe aprender a administrar un Administrador?: Su Cerebro. En el proceso de formación de los estudiantes, e incluso al ingresar a la universidad, ni siquiera se evalúa como es su rendimiento cerebral, esto ligado a los niveles de deserción universitaria los cuales son supremamente altos. Lo que se ha demostrado es que esa deserción universitaria está directamente relacionada con problemas de Aprendizaje, con problemas atencionales, con problemas de rendimiento cerebral o de manejo emocional. Por esto es importante evaluar el nivel de Rendimiento Cerebral de los estudiantes en distintos niveles semestrales correlacionando con el Neurofeedback generando un progreso en el factor académico. Proceso de entrenamiento que tendría como instrumento principal el Índice de Rendimiento Cerebral IRC que identifica el nivel de rendimiento del cerebro con base a las Neurocompetencias: Amplitud Atencional, Memoria de Mantenimiento, Memoria de codificación, Ejecución Dual, Curva de Aprendizaje y Coeficiente Atencional. Así se generará a través de esta innovadora herramienta una estrategia efectiva para disminuir los índices de deserción universitaria por factores académicos, y evaluando dentro los factores externos que también podrían llegar a afectar el desarrollo académico del estudiante.The following study pretends to analyze the development of Neuro-competencies using as main tool Neurofeedback in students of Business Administration from the Cooperative University of de Colombia, Bogotá section. This trough a brain training process that will achieve maximum cognitive performance in students, responding to the following question: What is the first thing you must learn to manage as Administrator? Your Brain. In the training process of students, and even when they get into is not even evaluated their brain performance, this linked to this college dropout levels handled extremely high levels. What has been shown is that the college dropout is directly related to learning problems, attention problems, cerebral performance problems or emotional management. Therefore it is important to assess the level of Cerebral Performance of students at different levels correlating with Neurofeedback in generating progress in academic factor. The training process will have as a main tool the IRC Brain Performance Index that identifies the performance level of the brain based on the Neuro-competencies: Amplitude Attention, Maintenance Memory, Encoding Memory, Dual Execution, Learning Curve and Coefficient Attention. This will generate through this innovative tool an effective strategy to reduce college dropout rates by academic factors, and evaluated in external factors that could also potentially affect a student's academic development.Resumen. -- Abstract. -- 1. Título del Proyecto. -- 2. Planteamiento del problema. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos. -- 4.1. Objetivo General. -- 4.2. Objetivos Específicos. -- 5. Marcos de Referencia. -- 5.1. Marco Teórico. -- 5.2. Marco de Antecedentes. -- 5.3 Marco Conceptual. -- 6. Diseño Metodológico. -- 6.1. Tipo de Investigación. -- 6.2. Metodología. -- 6.3. Descripción de Variables. -- 6.4. Universo y Población. -- 6.5.Cronograma de Actividades. -- 6.6. Presupuesto. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. Referencias. -- 9.1 Webgrafía. -- Anexos. --70 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Administración de Empresas, BogotáAdministración de EmpresasBogotáNeurocompetenciasEstudiantesAdministración de empresasRendimiento cognitivoTG 2013 ADMNeurocompetencesStudentsBusiness AdministrationCognitive performanceEstudio del neurofeedback como herramienta para identificar el desarrollo de las neurocompetencias en estudiantes con deficiencias de aprendizaje del programa de Administración de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia seccional BogotáTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbGarcía, C. J. y García, D. A. (2001). Teoría de Educación II: Procesos primarios de formación del pensamiento y la acción. España: Ediciones Universidad Salamanca.Castañeda López, Edwin – Quiñones Bonilla, Yinojana (2011). Factores psicológicos, académicos, institucionales y Socioeconómicos, que conllevan a la deserción escolar en los Estudiantes del programa de administración de Empresas de la Universidad cooperativa de Colombia, seccional Bogotá. Tesis de Grado Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Colombia.Ministerio de Educación Nacional (2008). Deserción estudiantil en la educación superior Colombiana.http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles 254702_diagnostico_desercion.pdfNeurociencia http://es.wikipedia.org/wiki/Neurocienciahttp://www.slideshare.net/karolvindas/neurociencia-y-plasticidad-cerebralhttp://www.sicotecnologia.com/neurofeed.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cerebrohttp://www.semana.com/vida- moderna/articulo/los-aerobicos-del-cerebro/89385-3http://es.wikipedia.org/wiki/Electrodohttp://www.aprehender.co/noticias/mapeo-cerebralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Curva_de_aprendizajehttp://ocw.udem.edu.mx/cursos-de- profesional/psicologia-general/ch18.pdfNeurocompetencias. tripod. (18 de febrero de 2011). neurocompetencias tripod. Recuperado el 2012.Neurofeedbackmarbella. (2011). neurofeedbackmarbella.com/origenes. Obtenido de neurofeedbackmarbella.com/origenes: http://www.neurofeedbackmarbella.com/origenesOsuna, A. (Compositor). (2012). [A. O. Arciniegas, Intérprete] Bogotà, Colombia.Osuna, A. (Compositor). (2012). Explicación. [A. Osuna, Intérprete] Bogotá, Cundinamarca, Colombia.Othmer, S. y. (29 de diciembre de 2010). Aprenda como las autorregulaciòn permite al cerebro funcionar mejor.Psiquiatría. (18 de Julio de 2011). psiquiatria para todos. Recuperado el 4 de Septiembre de 2012, de psiquiatria para todos: http://www.psiquiatria-para- todos.comPublicationORIGINAL2013_neurofeedback_estudiantes_administracion.pdf2013_neurofeedback_estudiantes_administracion.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2322495https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0f62b2ca-6c47-4db8-9c4e-13bf9186be0b/downloadcfcb51ee2842f441698bedd32aaafc9fMD512013_neurofeedback_estudiantes_administracion-anexo.pdf2013_neurofeedback_estudiantes_administracion-anexo.pdfAnexoapplication/pdf378014https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/470f5769-727e-4743-a6a8-ca4ef9fb3cb7/download6eabd83e09ea1f441e0efb5d8ecba6bfMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/72d96f34-4ed8-4cb5-a0dd-1f8fd0fd1293/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2013_neurofeedback_estudiantes_administracion.pdf.jpg2013_neurofeedback_estudiantes_administracion.pdf.jpgGenerated 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