Fomento de las habilidades sociales de los niños para la resolución de conflictos aplicando la teoría del aprendizaje de Albert Bandura en el grado tercero de primaria de la institución educativa general Santander municipio de Saravena
En el grado tercero de la Institución Educativa General Santander se aplicó un programa educativo que buscaba el fortalecimiento de las habilidades sociales que influyen en la resolución de conflictos. Este programa se presentó a los estudiantes mediante un objeto virtual de aprendizaje que se diseñ...
- Autores:
-
Coronado, Nancy Lucia
Coronado, Norly Isabel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/15598
- Palabra clave:
- Habilidades sociales
Teoría aprendizaje social
Convivencia Escolar
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En el grado tercero de la Institución Educativa General Santander se aplicó un programa educativo que buscaba el fortalecimiento de las habilidades sociales que influyen en la resolución de conflictos. Este programa se presentó a los estudiantes mediante un objeto virtual de aprendizaje que se diseñó aplicando los principios de la teoría de aprendizaje social propuesta por A. Bandura. Luego de la aplicación del programa, se pudo evidenciar que los niños y las niñas lograron adquirir habilidades sociales con una notoria incidencia en su comportamiento inicial. Sin embargo también se pudo establecer que este tipo de programas debe ser adoptado en un currículo trasversal a lo largo de la formación escolar con lo que se logre potenciar las habilidades para la resolución de conflictos de manera perdurable. |
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Luego de la aplicación del programa, se pudo evidenciar que los niños y las niñas lograron adquirir habilidades sociales con una notoria incidencia en su comportamiento inicial. Sin embargo también se pudo establecer que este tipo de programas debe ser adoptado en un currículo trasversal a lo largo de la formación escolar con lo que se logre potenciar las habilidades para la resolución de conflictos de manera perdurable.Resumen. -- Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1. Situación problema. -- 1.2. Formulación del problema. -- 1.3. Justificación. -- 1.4. Objetivos. -- 1.1.1. Objetivo general. -- 1.1.2. Objetivos específicos. -- 1.5. Pregunta problematizadora. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1. Marco de antecedentes. -- 2.2. Marco teórico. -- 2.2.1. Teoría del aprendizaje social de Bandura. -- 2.2.2. Las Habilidades Sociales. -- 2.3. Marco conceptual. -- Tics. -- 2.4. Marco contextual. -- 3. Diseño metodológico. -- 4. Plan de acción. -- 5. Resultados y análisis. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. -- 8. Referencias. -- Anexos. -- 8.1. Evidencia fotográfica. -- 8.2. Escala de Likert.Nancy.Coronado@campusucc.edu.coNorly.Coronado@campusucc.edu.co41 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínHabilidades socialesTeoría aprendizaje socialConvivencia EscolarTICObjeto de AprendizajeResolución de conflictosTG 2013 LTI 15598Fomento de las habilidades sociales de los niños para la resolución de conflictos aplicando la teoría del aprendizaje de Albert Bandura en el grado tercero de primaria de la institución educativa general Santander municipio de SaravenaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlarcón Cebrián, F. A. (2012). Estilos parentales de socialización y ajuste psicosocial de los adolescentes: Un análisis de las influencias contextuales en el proceso de socialización. (Tesis Doctoral). Recuperado de: http://roderic.uv.es/jspui/bitstream/10550/25041/1/TESIS%20DOCTORAL%20ANTONIO%20ALARCON.pdf#page=57.Arón, A. M., &Milicic, N. (1996). Vivir con otros. CEPE. Recuperado en: http://books.google.com.co/books?id=v1I_3l7hYOYC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falseCamacho Medina, L. J. (2012). El juego cooperativo como promotor de habilidades sociales en niñas de 5 años. (Tesis). Recuperado en: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4441.Choque-Larrauri, R., &Chiranos-Cáceres, J. (2009). Eficacia del programa de habilidades para la vida en adolescentes escolares de Huancavelica, Perú. 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