Las artes plásticas como medio para el diseño de herramientas de autorregulación emocional en estudiantes de grado séptimo del Colegio Superior Americano.

Resumen En el Colegio Superior Americano (CSA) después de la pandemia se observó un cambio en el estado emocional de los estudiantes de séptimo grado, con manifestaciones de ansiedad, falta de atención, dificultades de concentración y tolerancia al esfuerzo. Por esta razón, se llevó a cabo una inves...

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Autores:: Montenegro Serrato, Jairo Ernesto

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

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description	Resumen En el Colegio Superior Americano (CSA) después de la pandemia se observó un cambio en el estado emocional de los estudiantes de séptimo grado, con manifestaciones de ansiedad, falta de atención, dificultades de concentración y tolerancia al esfuerzo. Por esta razón, se llevó a cabo una investigación con el objetivo de diseñar herramientas de autorregulación emocional utilizando las artes plásticas como medio. La metodología utilizada fue la investigación acción con un enfoque cualitativo, se dividió en tres fases: la primera consistió en la identificación y diseño de herramientas de autorregulación emocional para este caso se crearon cuatro Talleres Práctico Vivenciales (TPV). Su segunda fase consistió en la aplicación de los TPV, utilizando las artes plásticas como medio; la pintura, el dibujo y la creatividad dieron a los estudiantes la posibilidad expresarse y ser ellos mismos, la última fase presenta el impacto causado en el grupo de estudio, desde la autorregulación de emociones y la aplicación de las herramientas que permitieron evidenciar el impacto generado al grupo de estudio.
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La metodología utilizada fue la investigación acción con un enfoque cualitativo, se dividió en tres fases: la primera consistió en la identificación y diseño de herramientas de autorregulación emocional para este caso se crearon cuatro Talleres Práctico Vivenciales (TPV). Su segunda fase consistió en la aplicación de los TPV, utilizando las artes plásticas como medio; la pintura, el dibujo y la creatividad dieron a los estudiantes la posibilidad expresarse y ser ellos mismos, la última fase presenta el impacto causado en el grupo de estudio, desde la autorregulación de emociones y la aplicación de las herramientas que permitieron evidenciar el impacto generado al grupo de estudio.Abstract At the Colegio Superior Americano (CSA), after the pandemic, a change was observed in the emotional state of seventh grade students, with manifestations of anxiety, lack of attention, difficulties with concentration and tolerance for effort. For this reason, research was carried out with the objective of designing emotional self-regulation tools using the plastic arts as a medium. The methodology used was action research with a qualitative approach, it was divided into three phases: the first consisted of the identification and design of emotional self-regulation tools. For this case, four Experiential Practical Workshops (TPV) were created. Its second phase consisted of the application of POS, using the plastic arts as a medium; Painting, drawing and creativity gave the students the opportunity to express themselves and be themselves. The last phase presents the impact caused in the study group, from the self-regulation of emotions and the application of the tools that made it possible to demonstrate the impact generated. to the study group.Introducción -- Capítulo i: planteamiento del problema -- Problema de investigación -- Objetivos -- 1.2.1 Objetivo general -- 1.2.2 Objetivos específicos -- Justificación de la investigación -- Capítulo ii: Marco teórico y referencial -- Capítulo iii: Marco metodológico -- 2 3. Introducción -- 3.1 Enfoque -- 3.2 Diseño: la estructura para analizar es el tipo de investigación, en cuantas fases -- 3.3 Alcance -- 3.4 Población, participantes y selección de la muestra -- 3.5 Instrumentos de recolección de datos -- 3.5.1 Confiabilidad y validez – 3.5.2 Aplicación de instrumentos – 3.5.3 Prueba piloto -- Capítulo iv: Análisis y discusión de resultados -- 4.1 Presentación de los resultados -- 4.2 Análisis de los datos -- 4.3 Discusión de los resultados -- Capítulo v: conclusiones y recomendaciones -- 5.1 Conclusiones -- 5.2 Recomendaciones -- Referencias bibliográficas.MaestríaMagister en Educación92 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáCundinamarcaMaestría en Educación modalidad virtualPosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las artes plásticas como medio para el diseño de herramientas de autorregulación emocional en estudiantes de grado séptimo del Colegio Superior Americano.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionRomero Artavia E., Mora Campos A., González Víquez W., Garbanzo Hernández P. R., Zamora-Araya J. A., Quirós F., & García Vargas S. (2020). Desarrollo de la motivación en estudiantes de secundaria mediante la implementación de un programa educativo en Artes Plásticas basado en el Aprendizaje Cooperativo. Cuadernos De Investigación Educativa, 11(2), 117–131. https://doi.org/10.18861/cied.2020.11.2.2990 (Original work published 7 de septiembre de 2020)Barrero Toncel V., Gonzáles-Bracamonte Y., & Cabas-Hoyos K. P. (2020). Autorregulación emocional y estrategias de afrontamiento como variables mediadoras del comportamiento prosocial: Emotional self-regulation and coping strategies as mediating variables of prosocial behavior. Psicogente, 24(45), 1–20. https://doi.org/10.17081/psico.24.45.4168Baque G. y Portilla G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje, pág. 78-79 https://drive.google.com/file/d/1Av1mTs2NrPAByueRJXMt5Ac0DkgC3H8n/view?usp=sharingBosch, E. (2019). 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Las artes plásticas como medio para el diseño de herramientas de autorregulación emocional en estudiantes de grado séptimo del Colegio Superior Americano.

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