La educación rural en Latinoamérica: una mirada desde la perspectiva psicoeducativa de la cognición situada.
La presente revisión sistemática de literatura, se centra en la educación rural desde el paradigma psicoeducativo de la cognición situada, como enfoque conceptual, comprendiendo la educación como un proceso de construcción individual y relacional que cada persona organiza dentro de un contexto socia...
- Autores:
-
Silva Zapata, Braydon Andrés
Rodríguez Bedoya, María Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45595
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45595
- Palabra clave:
- Educación rural
Cognición situada
Aprendizaje contextual
Ruralidad
Educación latinoamericana
TG 2022 PSI 45595
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Situated cognition
Rurality
Latin american education
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La presente revisión sistemática de literatura, se centra en la educación rural desde el paradigma psicoeducativo de la cognición situada, como enfoque conceptual, comprendiendo la educación como un proceso de construcción individual y relacional que cada persona organiza dentro de un contexto social, recalcando la importancia de un enlace entre el proceso educativo y la vida. Mediante esta comprensión, el objetivo de la presente revisión, cobra su sentido en identificar, qué reporta la literatura científica en la última década acerca de la manera como se ha abordado el proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos en la educación rural latinoamericana, desde el paradigma de la cognición situada. Desarrollándose a través de una línea cualitativa con un enfoque descriptivo que permitió consolidar los esfuerzos de investigación en este ámbito educacional, desarrollándose como una herramienta de conocimiento que pueda ampliar el abanico de interés sobre las temáticas de educación. |
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Mediante esta comprensión, el objetivo de la presente revisión, cobra su sentido en identificar, qué reporta la literatura científica en la última década acerca de la manera como se ha abordado el proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos en la educación rural latinoamericana, desde el paradigma de la cognición situada. Desarrollándose a través de una línea cualitativa con un enfoque descriptivo que permitió consolidar los esfuerzos de investigación en este ámbito educacional, desarrollándose como una herramienta de conocimiento que pueda ampliar el abanico de interés sobre las temáticas de educación.This systematic literature review focuses on rural education from the psychoeducational paradigm of situated cognition as a conceptual approach, understanding education as a process of individual and relational construction that each person organizes within a social context, emphasizing the importance of a link between the educational process and life. Through this understanding, the objective of this review is to identify what the scientific literature reports in the last decade about the way in which the teaching-learning process has been approached in contexts in Latin American rural education, from the paradigm of situated cognition. It was developed through a qualitative line with a descriptive approach that allowed consolidating the research efforts in this educational field, developing as a tool of knowledge that can expand the range of interest on the topics of education.braydon.silvaz@campusucc.edu.comaria.rodriguezbed@campusucc.edu.co22 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, CaliPsicologíaCaliEducación ruralCognición situadaAprendizaje contextualRuralidadEducación latinoamericanaTG 2022 PSI 45595Rural educationSituated cognitionRuralityLatin american educationLa educación rural en Latinoamérica: una mirada desde la perspectiva psicoeducativa de la cognición situada.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alarcón Castro, Jimena (2021). Metodología proyectual de diseño para impulsar la educación primaria rural en chile. Interciencia, 46(6),265-271. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33968022005Arias Gaviria, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Revista Educación Y Ciudad, (33), 53-62. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n33.2017.1647Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: experiencias pedagógicas significativas. Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/doct_educacion_sociedad/12Baquero, Ricardo (2002). Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisión educativa desde una perspectiva psicológica situacional. Perfiles Educativos, XXIV (98),57-75. [fecha de Consulta 4 de febrero de 2022]. ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13209805Cantor Hernández L, Reina Hio P y Torres Bejarano Y. 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La sistematización de la unidad didáctica en educación ambiental: una aproximación desde una experiencia en la ruralidad. Educere, 20(66),249-257. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35649692006Díaz Barriga Arceo, Frida. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607- 40412003000200011&lng=es&tlng=es.Galván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista De Educación De La Universidad De Málaga, 1(2), 48-69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598Hernández Barbosa, R. (2014). Algunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural. Actualidades Pedagógicas. (63), 15-38. https://doi.org/10.19052/ap.2716Leo Peraza, Leyla Gisela, Cortés Camarillo, Graciela (2017). Educación rural en Yucatán: experiencias escolares en una escuela indígena. 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