Percepciones de alfabetizados sobre el Modelo educativo flexible A CRECER para la vida de contextos rurales en Colombia
El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer las percepciones de los alfabetizados participantes del Modelo Educativo Flexible (MEF) A CRECER para la vida de la región Rionegro y Bajo Magdalena en Colombia, a través de la “Sistematización de la experiencia sobre la implementación del MEF”...
- Autores:
-
Herrera Poveda, Juliana
Cuervo Botero, Gladys Rossana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45996
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45996
- Palabra clave:
- Alfabetización
Currículo flexible
Educación inclusiva
Modelos educativos
Percepción
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Inclusive education
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Perception
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El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer las percepciones de los alfabetizados participantes del Modelo Educativo Flexible (MEF) A CRECER para la vida de la región Rionegro y Bajo Magdalena en Colombia, a través de la “Sistematización de la experiencia sobre la implementación del MEF” realizada por el Centro de Investigación de la Docencia Universitaria (CIDU) de la Universidad Cooperativa de Colombia, en el marco del Proyecto Territorial para la Alfabetización CLEI 1 del Ministerio de Educación Nacional. Se empleó una metodología de corte cualitativo, con enfoque hermenéutico y un método de análisis basado en la sistematización de experiencias. En los resultados obtenidos, se puede establecer un ejercicio exitoso en los alfabetizados en cuánto se perciben como personas más participativas y ciudadanos más productivos con progresos significativos en el desarrollo de competencias básicas de la educación formal y el mejoramiento de la calidad de vida individual y familiar. |
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Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/45996El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer las percepciones de los alfabetizados participantes del Modelo Educativo Flexible (MEF) A CRECER para la vida de la región Rionegro y Bajo Magdalena en Colombia, a través de la “Sistematización de la experiencia sobre la implementación del MEF” realizada por el Centro de Investigación de la Docencia Universitaria (CIDU) de la Universidad Cooperativa de Colombia, en el marco del Proyecto Territorial para la Alfabetización CLEI 1 del Ministerio de Educación Nacional. Se empleó una metodología de corte cualitativo, con enfoque hermenéutico y un método de análisis basado en la sistematización de experiencias. En los resultados obtenidos, se puede establecer un ejercicio exitoso en los alfabetizados en cuánto se perciben como personas más participativas y ciudadanos más productivos con progresos significativos en el desarrollo de competencias básicas de la educación formal y el mejoramiento de la calidad de vida individual y familiar.The objective of this article is to present the perceptions of the participants of the Flexible Educational Model (MEF) A CRECER para la vida (A CRECER for life) in the Rionegro and Bajo Magdalena region of Colombia, through the "Systematization of the experience on the implementation of the MEF" carried out by the University Teaching Research Center (CIDU) of the Cooperative University of Colombia, within the framework of the Territorial Project for Literacy CLEI 1 of the Ministry of National Education. A qualitative methodology was used, with a hermeneutic approach and a method of analysis based on the systematization of experiences. In the results obtained, it is possible to establish a successful exercise in the literacy learners in that they perceive themselves as more participative people and more productive citizens with significant progress in the development of basic competencies of formal education and the improvement of the quality of individual and family life.0000-0002-1524-02480000-0002-7474-3558juliana.herrera@campusucc.edu.cogladiz.cuervo@campusucc.edu.co22 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en EducaciónBogotáAlfabetizaciónCurrículo flexibleEducación inclusivaModelos educativosPercepciónLiteracyFlexible curriculumInclusive educationEducational modelsPerceptionPercepciones de alfabetizados sobre el Modelo educativo flexible A CRECER para la vida de contextos rurales en ColombiaArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAguilar, Floralba (2010). “Percepción y metacognición en la educación: Una mirada desde América Latina”. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. Núm. 8. Pp. 147 – 196. En: https://sophia.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/8.2010.06 (Consulta: 8 de agosto de 2021)Borzone Valdebenito, María Andrea (2017). “Autoeficacia y vivencias académicas en estudiantes universitarios”. Acta Colombiana de Psicología. Vol. 20. Núm. 1. Pp. 266-274. En: https://www.redalyc.org/pdf/798/79849735013.pdf (Consulta: 19 de agosto de 2021)Bustos Jiménez, Antonio (2010). “Aproximación a las aulas de escuela rural: heterogeneidad y aprendizaje en los grupos multigrado”. Revista de Educación. Núm. 352. pp. 353 -378. En: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_16.pdf (Consulta: 31 julio de 2021)Diccionario de la Real Academia. (2021). 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