Estrategia pedagógica educativa para el déficit de atención escolar (DTA)

El trastorno por déficit de atención (TDA) es más frecuente en la población estudiantil de lo que se espera y está presente, con mayor o menor grado, en todos los niveles de educación. “A nivel mundial este trastorno ocupa el 5,29% En los Estados Unidos 1 de cada 11 niños entre 5 y 17 años lo padece...

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Autores:
Montilla Gualy, Michael Hernán
Tovar Perdomo, Christian Leonardo
Santacruz Medina, Anunciación
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33648
Palabra clave:
Comprensión lectora
Dificultad
Atención
Estrategias
Educación
Pedagógicas
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Concentración
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Este trastorno puede afectar al adolescente hasta en un 80% y continuar en los adultos entre el 33 y 66% de las personas”, Con este trabajo se busca aportar una nueva ayuda educativa con el uso de una aplicación en software con el fin de contrarrestar las frecuentes distracciones, ausencias mentales del lugar donde la persona debe estar presente con toda la disposición de escuchar, comprender, proponer.Attention deficit disorder (ADD) is more common in the student population than expected and is present, to a greater or lesser degree, at all levels of education. “Worldwide this disorder occupies 5.29%. In the United States, 1 in 11 children between 5 and 17 years of age suffers from it alone or accompanied by Hyperactivity, this represents 4.4% of the population. This disorder can affect adolescents by up to 80% and continue in adults between 33 and 66% of people ”. This work seeks to provide new educational help with the use of a software application in order to counteract the frequent distractions, mental absences from the place where the person must be present with all the willingness to listen, understand, propose.INTRODUCCIÓN -- 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA -- 1.1 RESEÑA HISTÓRICA -- 2. JUSTIFICACIÓN -- 3. OBJETIVOS -- 3.1 OBJETIVO GENERAL -- 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS -- 4. BASES TEÓRICAS -- 4.1 ANTECEDENTES -- 4.2 MARCO LEGAL -- 4.3 MARCO TEÓRICO -- 4.3.1. Etiología -- 4.3.2. Posibles antecedentes del TDA -- 4.4 MARCO CONCEPTUAL -- 4.4.1. Déficit de atención (DTA) -- 4.4.2. Factores Externos que distraen la atención -- 4.4.3. Distractores Internos -- 5. METODOLOGÍA -- 5.1 REQUERIMENTOS -- 5.2 DISEÑO -- 5.3. IMPLEMENTACIÓN -- 5.4. PRUEBAS -- 5.5 CRONOGRAMA -- 5.6 PRESUPUESTO -- 6. RESULTADOS -- 6.1. PRODUCTO SOFTWARE -- 6.1.1. Propósito -- 6.1.2 Código Fuente -- 6.1.3. URL o acceso al recurso -- 6.2 MANUALES -- 6.2.1 Manual técnico -- 6.2.2. Manual de usuario -- 6.3 IMPLEMENTACIÓN -- 6.3.1 Descripción -- 6.3.2. Análisis de resultados -- 7. CONCLUSIONES -- BIBILIOGRAFÍA -- ANEXOSmichel.fiescog@campusucc.edu.cochristian.tovar@campusucc.edu.coanunciación.santacru@campusucc.edu.co115 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, NeivaIngeniería de SistemasNeivaComprensión lectoraDificultadAtenciónEstrategiasEducaciónPedagógicasDéficitImplementaciónHerramientaConcentraciónReading comprehensionDifficultiesAttentionStrategiesEducationPedagogicalDeficitImplementationToolConcentrationEstrategia pedagógica educativa para el déficit de atención escolar (DTA)Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ARTIAGAS-PALLARÉS, J. (. (2006). El trastorno de déficit de atención/hiperatividad en la consulta de pediatría. 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